Agradecimento Especial

Querida Simone! (Sibica).
Quero agradecer por ter me acompanhado durante todo o curso. Foste uma verdadeira amiga de todas as horas, pois sempre que precisei fui prontamente atendida. As postagens feitas neste portfolio foram comentadas por ti com palavras de carinho e incentivo. Obrigado e que Deus te ilumine sempre.

O desenvolvimento do blog/portfolio

Segundo Hernadez (2000) a definição de portifólio é:

“Continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outros temas fora da Escola, representações visuais, etc) que proporciona evidencias do conhecimento que foi construído, das estratégias utilizadas e da disposição de quem o elabora em continuar aprendendo.” (HERNADEZ, 2000, p.100)

O desenvolvimento do nosso blog/portfólio ao longo do curso teve como objetivo evidenciar a aprendizagem, favorecer a reflexão sobre o próprio aprendizado e possibilitar uma comunicação mais direta entre professores, tutores e alunos dos diversos conteúdos trabalhados.

As anotações feitas no blog mostram as evidências e argumentos que caracterizam as minhas aprendizagens até aqui. Foram 135 postagens onde tive a oportunidade de registrar o aproveitamento significativo em cada interdisciplina cursada. Foram tantas leituras, trabalhos, reflexões, fóruns, e-mails que se formou uma verdadeira rede de aprendizagem. Tudo foi tão proveitoso que no momento parece não estar acabando. Prefiro pensar assim, pois vai ser difícil conviver sem o PEAD e sem registrar aqui as conquistas e angústias dessa caminhada iniciada lá em 2006 onde as dificuldades foram sendo superadas com o próprio esforço e também com a ajuda dos colegas, tutores e professores.

Eixo 9

Analisando as postagens do nono semestre, as quais refleti sobre postagens desde o início do curso e tendo que reler todas, confesso que fico um tanto emocionada e feliz ao mesmo tempo. Foram tantas postagens das diversas interdisciplinas que cursamos. Escolhi para a reflexão nesse eixo as que deixaram marcas, ou seja, as que apliquei ou aproveitei mais durante a minha prática pedagógica. Com certeza a tecnologia foi a pioneira, pois sem ela nada poderia ser feito já que o curso a distância requer um certo conhecimento. É claro que aos poucos a gente vai se adaptando e aprimorando cada vez mais. As aprendizagens adquiridas durante o curso, vieram de encontro com o desenvolvimento do TCC, pois busquei em muitas delas a teoria para poder escrever e aprofundar-me. Cito como exemplo o texto que estudamos durante o Seminário Integrador da autora Lea da Cruz Fagundes: Aprendizes do Futuro: As inovações começaram e também o texto de Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena: Revisando os Projetos de Aprendizagem em Tempos de Web2.0, ambos foram muito proveitosos necessários para a concretização do Projeto de Aprendizagem que realizei durante o Estágio Curricular obrigatório.

Eixo 8

Analisando as postagens do oitavo semestre, vejo que a maioria delas estão focadas em cima do estágio obrigatório realizado ao longo de nove semanas. Foram desenvolvidos alguns projetos que partiram da de acordo com a combinação feita entre a professora e os alunos. Aproveitamos a Feira do Livro que estava acontecendo na cidade e montamos um projeto chamado Conto de Fadas - Mundo Fantástico da Imaginação. Foi muito proveitoso e a participação do alunos foi intensa. Foram trabalhados textos e poesias dos escritores Pedro Bandeira e Carlos Urbin, que estariam presentes na feira. Neste dia levei meus alunos lá. Foi muito importante para eles poder ouvir o próprio autor das poesias trabalhadas recitando-as e também assitiram a peça A Traça Biblió de Carlos Urbin.

De acordo com Fanny Abramovich é muito importante para a criança ouvir histórias desde pequenas. Afirma que esse é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo.

Concordo plenamente, pois ouvir, falar, ler e escrever sao habilidades e competências idispensáveis que devem ser desenvolvidas por nosso aluno. Precisamos proporcionar momentos para que a criança entre no mundo da fantasia sem a cobrança de conteúdos e que possa ler por prazer, adquirindo o gosto pela mesma.

Eixo 7

Postagem sobre o Pedagogia de Projetos
Refletindo sobre as diferenças e semelhanças entre a Pedagogia de Projetos e os Projetos de Aprendizagem.

http://peadportfolio156727.blogspot.com/2009/10/aspectos-positivos-da-pedagogia-por.html

A Pedagogia de Projetos é uma metodologia de trabalho educacional que tem por objetivo organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores.O papel do educador, em suas intervenções, é o de estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem significativa. É fundamental que este saiba produzir perguntas pertinentes que façam os alunos pensarem a respeito do conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas do educador é, não só fazer o aluno pensar, mas acima de tudo, ensiná-lo a pensar certo.

No Projeto de Aprendizagem são os alunos que decidem o que querem investigar e se a investigação será desenvolvida individualmente ou em grupo. Os problemas levantados surgem da curiosidade, desejos, e das necessidades dos educandos. As regras e diretrizes são negociadas entre os alunos e professores. O papel do professor é o de mediador.

Refletindo sobre postagem do 6º semestre

Portfólio
peadportfolio15627.blogspot.com/2009/12/portfolio.html

O portfolio é mesmo uma ferramenta muito útil, pois as postagens feitas no decorrer do curso facilitaram para a construção do TCC.
Citei nesta postagem que iria trabalhar com Projetos de Aprendizagem durante o estágio. Naquele momento eu estava tão insegura que ficava pensando como iria desenvolver PA com primeira série uma vez que ainda não estavam alfabetizados. Chegou o estágio, desenvolvi o PA e posso afirmar que temos que tentar, pois se for adptado de acordo com a série e a idade com certeza vai fluindo.
O PA chamou tanto a minha atenção nesse período que resolvi fazer meu TCC de acordo com o Projeto de Aprendizagem realizado paralelamente com o conteúdo mínino obrigatório para tal série.

Refletindo sobre o quinto semestre....

Postagem feita em 17/03/09

A aprendizagem ocorre ao longo da nossa vida e é por isso que a cada semestre surgem novas aprendizagens e novos desafios que são necessários para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional que exige comprometimento e muita responsabilidade, pois a educação é a base de tudo. Tivemos a oportunidade de aprender sobre A Escola como repartição pública, sua organização e gestão. E que a Gestão Democrática que se dá através da participação de todos os segmentos na luta por uma escola igualitária para todos.Vivenciamos também o que é Aprendizagem por Projetos que nos proporcionou uma nova visão do aprender. Não posso esquecer do uso da tecnologia que a cada novo semestre proporciona algo novo para nós. O computador tornou-se companhia indispensável no nosso dia-a-dia.
As perspectivas para o próximo semestre são muitas. Espero aprender bastante para poder aplicar e aproveitar durante a minha trajetória como educadora.

Com certeza a educação é a base de tudo, porém sem a participação de todos os segmentos tenho a certeza de que a mesma fica comprometida. A nossa luta diária
na escola é para que aconteça uma educação igualitária para todos. A visão que adquiri sobre a escola num todo durante o PEAD só veio para fortalecer e enriquecer ainda mais minhas aprendizagens. Hoje sinto-me realizada e penso em estudar ainda mais após o término desse curso.

Ainda sobre PA...

Postagem feita em novembro de 2008

Ainda sobre PA....
A cada nova pesquisa uma nova surpresa. Quando o professor Crediné disse; calma, não vamos ter pressa de concluir, ele tinha razão, pois o importante são os caminhos para se chegar lá e sentir o gosto pelo desenvolvimento do trabalho. É um processo continuado.
Acredito que trabalhar com o currículo com PA pode ser viável, mas teríamos que adaptar de acordo com a série. Trabalhar muito a questão do grupo e dar oportunidade para o aluno escolher conforme seu interesse em aprender.

No estágio tive a oportunidade de trabalhar PA e como citei acima tive que adaptar, pois são crianças de primeiro ano não alfabetizadas. Necessitam muito da ajuda do professor porém mostram muito interesse em aprender coisas novas.
Várias vezes frequentamos o laboratório de informática para tornar nossas dúvidas em certezas. Sendo que a questão de investigação foi escolhida pelo grupo.

Pedagogia da Autonomia

Reflexão referente a postagem de 22 de maio de 2008

Freire afirma que quem castra a curiosidade do educando não forma, mas domestica. (Ped.da Autonomia,pg.63)

Estou desenvolvendo meu TCC sobre Projetos de Aprendizagem e vejo o quanto é importante o aluno ser o agente do seu aprendizado, pois:

Na proposta de Projetos de Aprendizagem, quem decide o que estudar e o que deve ser investigado são os estudantes, mediados pelos professores. Behrens (2005, p. 75) afirma que no trabalho com PA não existe receita nem prescrição a serem seguidas, apenas algumas premissas são necessárias, tais como: a questão de investigação deve partir dos alunos, assim como o levantamento das certezas e dúvidas; a tomada de decisão pode ser individual ou em grupo; as situações de trocas, reflexões individuais e coletivas, negociações e avaliações devem ser continuamente registradas. Ressalta se que o professor, ao optar por essa proposta de trabalho, instiga a responsabilidade do aluno pelo seu próprio aprendizado.

A tecnologia em minha vida

Nona semana do Curso - Postagem feita em 19/11/07

O ensino on-line dá ao indivíduo oportunidade de interagir e participar do processo ensinar e aprender.
Os cursos há distância já ocorrem no Brasil desde 1939.
Ensino este que vem se intensificando cada vez mais. Posso citar como exemplo o nosso curso (PEAD), oferecido pela UFRGS. Nestes três semestres que já cursamos, a aprendizagem foi tão importante e bem diversificada. Agradeço sempre por essa oportunidade, pois a minha maior conquista foi a de dominar a tecnologia. Além disso, há certa autonomia por parte do aluno que pode escolher o horário que melhor lhe convem, adaptando assim a sua vida diária ao estudo. Sem o uso do computador isso não seria possível.
Minha vida mudou bastante, mas para melhor, estou conseguindo conciliar e ainda adquirindo novos conhecimentos.

Imaginem agora, então! No final do curso. De um modo geral as aprendizagens foram muitas. Mas na tecnologia foi uma superação. No estágio inaugurei a sala de informática. Tomei a decisão, pois tinha que usá-la e ninguém queria, pois o LINUX é um pouco diferenciado do que estamos acostumadas. Primeiramente tentei me familiarizar, pois eu estava desenvolvendo um PA com a primeira série e pois as crianças ainda não estão alfabetizadas. Confesso que fou um desafio que valeu a pena. No laboratório não há ninguém para ajudar e por isso a cada semana descobrimos juntos professor e aluno novas maneiras de usar essa tecnologia.

O Conto da Ilha Desconhecida

Resgatei o memorial feito no final do semestre 2006/1 - Início do curso
Não posso deixar passar sem falar no primeiro trabalho feito que foi a leitura do texto: O Conto da Ilha Desconhecida de José Saramago: Nele eu me pronunciei assim:

Pode ser que eu esteja em um barco rumo ao desconhecido, ou talvez não, quem sabe já estou começando a tomar o rumo em direção a esta nova etapa da minha vida que está me deixando tão feliz. Entrei no barco, estou navegando vagarosamente com a expectativa de atingir meus objetivos.

Logo após os primeiros trabalhos, as diversas interdisciplinas cursadas e os desafios sendo superados senti que valia a pena entrar no barco, pois mesmo a ilha sendo desconhecida com o passar do tempo eu iria aprender a conhecê-la. A felicidade, a auto-estima elevada e o compromisso com a educação no decorrer do curso me fizeram enxergar que vale a pena, pois o meu objetivo maior está quase concretizado que é o de Cursar uma faculdade, mas também houve um crescimento em todos os sentidos, e tais mudanças me fizeram refletir e reforçar o meu pensamento sobre a educação que é a base de tudo.

O terceiro semestre e a primeira postagem no portfolio

Esta foi a minha primeira postagem em 2007.
Nossa! Já estamos no terceiro semestre. Que alegria!
Este portfólio de aprendizagesns facilitará para nós, pois com tantas novidades será muito importante registrar nosso aproveitamento em cada interdisciplina.
Se tivéssemos começado a postar no primeiro semestre que fgoi em 2006/2 teria descrito sobre a dificuldade que enfrentei no início com a tecnologia. Digo dificuldade porque eu nem sabia ligar um computador, mas com vontade, ajuda das colegas, família e tutoras fui aos poucos dominando e vendo que não era tão difícil assim.
Refletindo sobre a terceira postagem e lembrando do estágio no semestre anterior quando fiz um projeto sobre "Conto de Fadas" percebi o quanto foi importante a interdisciplina sobre Contação de histórias com a professora Gládis. Citei no meu relatório de estágio:

De acordo com o livro de Literatura Infantil – Gostosuras e Bobices – Fanny Abramovich

A autora fala o quanto é importante para a criança ouvir história desde pequena. Afirma que esse “é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...”.

Resgatar e aplicar na prática essas aprendizagens foi muito prazeroso.

A Criança e o Futebol

Durante esta semana aprendi muito com meus alunos. Fiquei impressionada com a curiosidade deles em relação à copa do mundo e também com o interesse em aprender sobre os países participantes. Os meninos são mais empolgados com o futebol. Entendem de “quase tudo” o que se passa num jogo. Apesar de terem somente seis anos e também da já participam dos jogos como se fossem adultos. Na turma tem uma menina que demonstra muito interesse pelo futebol. Fala dos jogadores, do técnico e também da África do Sul. Nota-se que em casa ela convive com uma família apaixonada pelo futebol. Em ritmo de copa e de futebol eles quiseram jogar na Educação Física. Deixei, pois queria incentivá-los e também porque meu projeto era a Copa do Mundo. Nas brincadeiras com bolas sempre preferem o futebol, mas é preciso convencê-los da importância de outros exercícios também antes de jogarem futebol. ´
Pois se sabe que a criança precisa aprender e conviver com o esporte, vivenciar diferentes situações, construir idéias e valores, descobrir sentimentos e incorporar transformações sociais, afetivas, intelectuais e motoras essenciais para a formação do caráter do indivíduo e para o seu futuro esportivo.
"O futebol tem me ensinado muitas coisas boas, provavelmente as melhores que aprendi em toda a minha vida. Agora, tanto tempo depois, resolvi escrever um livro que contasse o que sei ensinar e aprender. As lições, eu as dei para milhares e milhares de jovens. As histórias, eu as vivi na rua, nos estádios e campos de várzea. Gostaria de contribuir para que o futebol faça tão bem para as outras pessoas como fez para mim. Esta é a razão deste livro." FREIRE, João Batista. Pedagogia do Futebol. 2. ed. Campinas: Autores Associados (Coleção educação física e esportes), 2003.
Freire busca nas ruas a inspiração para seu trabalho. E não está preocupado em formar craques ou campeões, embora não os exclua como resultado final. Apenas quer aprofundar o caráter lúdico do jogar bola, mostrando que aprender e sentir prazer não se opõem, ao contrário. E quer dar ao futebol todo o sentido social que dele se pode extrair, ensinando a perder e a ganhar, a lidar com a vitória e com a frustração, habilidades que, quando assimiladas, só fazem o homem serem mais feliz e ajustado.

Aula Passeio

Lendo uma reportagem da "Revista FACEVV | Vila Velha | Número 3 | Jul./Dez. 2009" encontrei uma resposta para para a minha grande realização desta semana ao levar meus alunos no Centro Ambiental. Esse trecho diz tudo: Freinet foi um dos estudiosos que abordou a relação das crianças com a natureza. Para ele, o que está do lado de fora da sala de aula gera muito mais encantamento nas crianças do que o que está dentro, pois, nas salas, as crianças não encontravam motivação, permaneciam sentadas. Freinet então teve a ideia de levar as crianças para a rua, fazendo surgir a “aula passeio”, onde as crianças andavam pelas vias estreitas da vila onde moravam, podendo, dessa forma, admirar o trabalho do marceneiro ou do ferreiro, perceber as mudanças que ocorriam no clima, na paisagem, conforme mudassem as estações
do ano. “A força da natureza sensibilizava cada uma das crianças de acordo com sua personalidade, sua percepção de mundo e sua curiosidade” . Chamada por ele de "AULA PASSEIO". Quando voltavam desses passeios, havia uma aula rica, todos queriam compartilhar o que viram, aprender e compreender o que observaram. Atualmente seria inviável praticar as aulas passeio da mesma forma que Freinet fez. Entretanto é possível organizar visitas aos Parques da cidade, tanto os Urbanos quanto os Naturais, às praias (nas cidades litorâneas), às reservas, enfim, aos locais onde a criança possa ter contato amplo e direto com a natureza.

Nosso projeto de aprendizagem foi além das expectativas, pois lá o biólogo falou sobre as dúvidas que eles ainda tinham em relação as plantas. Primeiramente explicou o mal que as pilhas, os remédios e o óleo de cozinha fazem para o meio ambiente. As crianças ficaram admiradas e participavam ativamente. Após levou-nos até as plantas e pacienciosamente mostrou uma a uma falando de suas características. Eles perguntavam bastante e também respondiam as perguntas do professor. Conheceram ainda o minhocário, tiveram contato direto com as tartarugas e também com as ovelhas. A tarde passou muito rápida e os alunos não cansaram queriam ficar mais tempo lá. Confesso que estou realizada com o projeto desenvolvido. Consegui atingir os objetivos mas principalmente porque fomos atrás das respostas para a nossa questão de investigação. Esta "Aula Passeio" com certeza eles não irão esquecer, pois além de sairem de dentro da escola, foram para a zona rural e tiveram oa oportunidade de conhecer e aprender coisas novas.

A alfabetização e a tecnologia

A revista do professor "Nova Escola" edição 187, de novembro de 2005 cita uma entrevista com Ana Teberosky Educadora Argentina e também uma das pesquisadoras mais respeitadas quando o tema é alfabetização. Ela diz: O micro permite aprendizados interessantes. No teclado, por exemplo, estão todas as letras e símbolos que a língua oferece. Quando se ensina letra por letra, a criança acha que o alfabeto é infinito, porque aprende uma de cada vez. Com o teclado, ela tem noção de que as letras são poucas e finitas. Nas teclas elas são maiúsculas e, no monitor, minúsculas, o que obriga a realização de uma correspondência. Lendo essas palavras, percebo o quanto é verdadeiro, pois meus alunos do primeiro ano em frente ao computador ficam trocando as letras do minúsculo para o maiúsculo quando os levo para digitar palavrinhas mais conhecidas deles e também seus nomes e de sua família.
Na sala, coloquei três teclados e eles brincam como se estivessem realmente digitando. Estão na fase do faz-de-conta e até navegam na internet.

Projeto de Aprendizagem

Durante o estágio estou desenvolvendo com meus alunos um PA sobre as plantas. Questão que eles quiseram aprender mais. É muito gratificante trabalhar com os pequenos. Por serem de primeira série é necessário que sejam direcionadas algumas falas. Eles começam a participar, um puxa o outro. É claro que não é fácil, mas também não é impossível. Na ida ao laboratório todos ficam entusiasmados. Primeiramente pesquisamos sobre as nossas dúvidas e quando sobra um tempinho aproveitam para jogar um pouco. Assim, nossa questão de investigação vai sendo descoberta através da da curiosidade dos alunos. Esta proposta pedagógica para o uso dos recursos on-line em sala de aula é baseado no conceito de aprender a aprender e não o de ensinar. Segundo MAGDALENA E COSTA (2003, P. 16-17), o objetivo é de construir e não o de instruir.
E o professor passa a ser:
*orientador, desafiador;
*aprendiz;
*pesquisador;
*inovador;
*autônomo

Nós e o PEAD

Analisando a nossa trajetória no PEAD onde aconteceram muitas aprendizagens, e a mesmo tempo a cada semana que passa novos desafios surgem e vivemos numa constante mudança. Durante esta semana eu a colega Rozane estávamos conversando sobre isso. Somos muito parceiras desde o início e dividimos nossas experiências e angústias. É uma corrida contra o tempo.
No início do curso sofremos muito até conseguir dominar o básico na tecnologia. Aos poucos começamos a nos virar praticamente sozinhas e já não necessitávamos mais pedir tanta ajuda aos tutores que pacienciosos e incansáveis não mediam esforços para tirar nossas dúvidas. Estávamos ansiosas esperando pelo estágio, o qual estamos desenvolvendo com muita dedicação e responsabilidade. E para nossa surpresa recebemos um comunicado que não poderíamos fazer em nossas próprias turmas. Isso afetou-nos muito, pois desde o início do curso fomos informadas que poderíamos fazer normalmente em nossa turma. Temos ainda a colega Ivone na mesma situação. Na semana passada os professores que tem 40horas no Estado foram liberados. A minha situação então ficou resolvida, mas e das minhas colegas? Continuo angustiada me solidarizando com elas. Já entramos para há sexta semana e ainda não ficou resolvido.
Esperamos que seja resolvido logo e que esse estágio tenha validade. Nossa mantenedora afirma que é a lei não permite. Responsáveis e dedicadas como somos com o nosso trabalho proporcionando uma educação de qualidade para nossos alunos não conseguimos entender porque tanta burocracia. O que nos conforta é saber que adquirimos muitos conhecimentos e isso ninguém vai nos tirar. A prova está no dia-a-dia na sala de aula quando estamos diante dos nossos alunos aplicando na prática o que a teoria nos ensinou.

Desafios

Para iniciar o Projeto de Aprendizagem voltei a ler os textos que tivemos no Seminário Integrador VII, e quando li o texto: Aprendizes do futuro: as inovações começaram de Léa Cruz Fagundes esse trecho chamou-me atenção:
"É necessário treinar o aluno para usar o computador antes de desenvolver um projeto? Dentro de uma concepção construtivista, a apropriação tecnológica é também um processo de construção de conhecimento". A partir daí fiquei mais segura em relação ao computador, pois eu estava tendo muito trabalho com eles na informática e pensava como vou seguir em frente se não tenho ninguém para ajudar e a maioria das crianças nunca tinham tido contato com a máquina. Estou tendo que ensinar como usar o mouse. Com as mãos tão pequenas eles ainda não conseguem usar somente um dedo para clicar e consequentemente saem a todo momento da página. Aos poucos vou ensinando-os. Temos o mesmo disponível uma vez por semana. Sinto-me realizada em poder participar dessa aprendizagem junto com eles. A partir do momento que passarem por essa etapa novos desdafios virão e aos poucos vamos construindo nosso PA.

Estágio Semana III - Tecnologias

Semana muito proveitosa. Dar continuidade aos contos de fadas trouxe alegria, curiosidade, perguntas e mais participação do grupo. Nota-se um maior entrosamento quanto se trabalha com a participação de todos.

Trabalhamos bastante. Mas o melhor mesmo foi inaugurar a sala de informática. Ainda não está funcionando muito bem, mas foi uma uma experiência muito boa. Primeiramente liguei todos. Alguns não funcionaram. Então pedi para sentarem em duplas. Meu objetivo era que escrevessem no editor de texto o seu nome e percebessem a separação das palavras ao escrever frases. . Após terem explorado o teclado, coloquei num jogo. Quando vi tinha um aluno que já estava escutando com os fones, pois estava acostumado em casa. Saiu na frente explorando os demais jogos. Aos poucos vou me familiarizando com os computadores. Preciso descobrir mais coisas para poder usar com segurança. Confesso que fiquei muito feliz e orgulhosa de poder ver a minha turminha no laboratório. Tomei a iniciativa de usar mesmo não estando acostumada com o programa Linux para as escolas. É um pouco diferente do Windows, mas sei que vou aprender a manusear. Sem praticar é impossível.

Conto de Fadas II

Após a leitura do livro a Princesa e o Sapo, eles ficaram falando sobre o sapo e perguntaram como o sapo se desenvolve? Resolvi então levar para a sala de aula, o notbook, pois o laboratório de informática está sem internet. Salvei em casa no pendrive várias imagens do sapo e a sua metamorfose. Foi um sucesso, pois não conheciam essa ferramenta e acharam muito interessante, aproveitei para mostrer as principais funções do teclado. Durante a semana confeccionaram também o livro da Chapeuzinho Vermelho. Ficou muito bonito, pois foram bastante criativos.
No sábado, chegamos a feira e assistimos o escritor Carlos Urbim falar de suas poesias e o espetáculo: A Traça Biblió, o poeta brincando com os versos do autor. As crianças adoraram, pois a ênfase era em cima da importância da leitura e do cuidado com os livros. Havíamos trabalhado do mesmo autor o livro de poesias Bolacha Maria.

Bolacha Maria

(Carlos Urbim)

Redondas, fininhas

bem sequinhas quando novas

gosto suave, adocicado

As melhores bolachas Maria

são as do armazém da Dona Silvia

na Rua Conde

custam dez por um cruzeiro

vêm enroladas em papel pardo

uma a mais é de inhapa

E todas as onze

logo se desmancham na boca.

BOLACHA MARIA faz com que as crianças façam um passeio afetivo pela infância. Nele há vários poemas, com cheiros e gostos da infância. Mas acho que acima é o que mais atenção das crianças. O livro em si é muito bonito. Em formato de uma bolacha Maria.

Este poema fala do formato, da espessura, que são sequinhas doces e gostosas. Aguça o olfato, o paladar e a imaginação.

Contos de Fadas

De acordo com o livro de Literatura Infantil – Gostosuras e Bobices – Fanny Abramovich – Ed. Scipione
Ouvindo Histórias – Cap. 1:

A autora fala o quanto é importante para a criança ouvir história desde pequena. Afirma que esse “é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...”.

Trabalhando com os contos de fadas, os alunos constroem e reconstroem significados para as histórias e desenvolvem o prazerda leitura. É uma atividade prazerosa para todos os envolvidos no processo educativo, pois é um tema de grande aceitação entre as crianças, que desperta interesse, envolvimento e participação dos mesmos.
Sabe-se como é importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo.
Ouvir, falar, ler e escrever – algumas das habilidades e competências que queremos que os nossos alunos desenvolvam, por isso precisamos proporcionar momentos para que a criança entre no mundo da fantasia sem cobranças de conteúdos para que possa ler por prazer. Durante essa semana estou trabalhando alguns contos após termos assistido o filme Xuxa em Abracadabra. Escolheram saber mais sobre A Princesa e o Sapo e em segundo lugar Chapeuzinho Vermelho. Aproveitando a curiosidade e o interesse deles vamos descobrir e viajar com essas histórias maravilhosas.

Estágio Semana 1

As tensas relações entre brancos e negros fazem parte do universo das escolas e inúmeras vezes são simuladas como harmoniosas ou tratadas como singulares e normais pelos profissionais da educação. As atitudes, idéias e intenções do aluno negro, envolvido em situações de discriminação e racismo, podem ser algumas vezes, julgadas negativamente, antes mesmo de ele se manifestar ou tomar qualquer iniciativa considerada equivocada pelos não negros. Essa situação torna imprescindível o debate sobre as dimensões das relações raciais na escola e um redimensionamento das políticas públicas de reconhecimento, valorização e respeito ao povo negro, daí a importância de se tratar do tema desde a educação infantil e séries iniciais.

Mariene Paré diz:

O aluno de origem afro cuja escola não considere essas dimensões poderá desenvolver mecanismos de defesa que prejudicariam o desenvolvimento pleno da sua aprendizagem.

Sendo assim:

A aprendizagem do aluno afro não pode ficar prejudicada, pois Educação não tem cor. Precisamos ficar atentos quanto à linguagem verbal utilizada no cotidiano da escola, pois a mesma tem o poder de influenciar nas questões de racismo e discriminação.

A necessidade de trabalhar esse tema agora deu-se ao fato de que recebi em minha turma um aluno afro-descendente e o mesmo foi discriminado por um colega que o chamava de "neguinho" e... eu não sento perto deste neguinho. No início eu fingia que não escutava, mas ele foi se chateando com o colega e começou a reclamar para mim. Foi quando eu resolvi contar a história da Menina Bonita do Laço de Fita e depois de muita conversação ele ainda disse: "casa com uma nega! Tô fora! A partir da história todos entenderam o porque de nascermos diferentes uns dos outros. Foi uma semana bastante produtiva e consegui alcançar meu objetivo que era para aque compreendessem o porque das diferenças e também de respeitar o outro como ele é. Ficaram entusiasmados ao recortarem imagens de pessoas brancas e negras para fazermos um mosaico. Ao colarem um aluno disse: vamos colar bem pertinho somos iguais.

Ao pesquisarem sobre as comidas de origem afro descobriram o feijão e ficaram muito admirados, pois é bem conhecido por todos. No final do projeto, após um abraço entre todos e saboreando negrinhos e branquinhos perguntei: preferem qual? gostamos dos dois. Pois é, podemos comparar com as pessoas quando tem apenas a cor da pele como diferença. Os direitos são iguais e principalmente porque somos seres humanos.

Uso do tempo

Parando para refletir, percebi que não estava usando bem o meu tempo. Neste início de estágio estou um pouco atrapalhada. Não com o meu trabalho em sala de aula, pois afinal só estou continuando o que já vinha fazendo, mas com tantas informações passadas na aula presencial parece que não darei conta.
Um trabalho feito durante o curso no Seminário Integrador sobre como administrar o uso do tempo me fez voltar ao “tempo” e fazer novamente uma planilha. Na época eu achei que não era necessário, mas percebi o valor da mesma. Consegui dar conta de tudo o que planejei para o dia-a-dia. Preciso me organizar. Estamos quase na reta final e o tempo é curto.

Leitura Deleite

Leitura Deleite é aleitura que fazemos diariamente com o intuito de proporcionarmos momentos de descontração, alegria, motivação e rotina de leitura.

A inserção do momento da Leitura Deleite na sala de aula permite ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções, obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos.

A Leitura deleite é importante pois…

Contribui para a formação de leitores, pois desperta o gosto pela leitura;

A leitura deleite pode se tornar um entretenimento saudável que ensina, informa e forma crianças e jovens, de uma forma motivante e alegre.

Estimula a imaginação e a curiosidade;

Faz as crianças terem acesso a vários textos (e vários gêneros), conhecerem vários autores e estilos de escrita.

Tive a oportunidade de de ouvir várias Leituras Deleite durante o curso de pro-letramento que participei e coloquei em prática em minha sala de aula e eles adoram. Objetivando despertar a leitura como um prazer, realizo sempre no início da aula. Procuro levar histórias a partir do interesse deles. Quando chego já perguntam o que eu vou ler. Peço também que tragam de casa alguma leitura para que eu possa ler para eles e isso faz com que se sintam valorizados e aumenta o interesse deles pela leitura.

Rumo a uma arquitetura pedagógica

Com o Projeto Páscoa, tivemos oportunidade de aprender mais. Com a pergunta "Onde o coelho vive e o que ele come?" Percebi que vários alunos ficaram interessados na resposta. . Então pedi para que pesquisassem em casa. A maioria veio com uma resposta. Um deles veio com a pesquisa da internet. Outro tem um coelho e já sabia o que ele comia. Fiquei surpresa com o interesse de alguns e pensei: isso já é uma arquitetura pedagógica, pois mesmo pequenos posso adaptar de acordo com o interesse deles. Sei que não posso fazer projetos longos, pois no dia-a-dia trabalho com várias atividades, as quais devem ser curtas e bem variadas. Porém com a experiência que tenho e conforme "Piaget":
As crianças constroem o conhecimento a partir de suas ações exploratórias sobre o meio ambiente. Então é preciso trabalhar muito com o concreto e com o contato visual. Para isso vou começar a usar a tecnologia disponível na escola que são 17 computadores que foram instalados recentemente. O laboratório é bem equipado e cabe a mim explorar e me interar para ver o que posso utilizar com eles. Ao longo do PEAD foram experiências que adquiri para poder mudar a minha prática pedagógica. Dar a resposta sempre pronta é um vício que adquirimos, mas que aos poucos podemos mudar e vejo que há bastante interesse por parte dos alunos em poder pesquisar e procurar e com isso vão adquirindo autonomia.

Reflexão sobre as Aprendizagens

Refletindo sobre as aprendizagens durante o curso percebo que chegou a hora de colocar em prática todo essa bagagem construída ao longo do mesmo. Embora já tivesse mudado a minha prática pedagógica sei que enfrentarei um novo desafio.
Estou adptando uma estrutura pedagógica fazendo com que o aluno vá em busca do quer saber. Enfrentarei dificuldades, pois são de primeira série.

Voltando ao texto sobre Revisando os Projetos de Aprendizagem em Tempos de Web 2.0 de Iris Tempel e Beatriz Madalena encontrei :

É preciso salientar que os alunos, em especial os menores, têm inquietações que não vem facilmente à tona. Assim, é necessário sentar com eles com muita calma e procurar escutá-los, sem induzir e direcionar. É necessário solicitar que falem sobre aspectos que, para nós, podem parecer bastante óbvios. Quando agimos assim, muitas vezes, eles nos surpreendem com uma questão que, na verdade, encobre outra(s). Fazer florescer e tornar mais preciso o que eles sabem e buscam é um passo fundamental no processo de construção cognitiva.

Partindo daí vou adptando conforme os interesses da minha turma.

Estágio - Eixo VIII

Iniciei as atividades com os meus alunos em primeiro de março. Estou trabalhando com uma primeira série. São 17 alunos. Somente dois com seis anos. São bastante imaturos muito dependentes. No início trabalhei mais o lúdico. Jogos e brincadeiras. Temos um conteúdo a seguir, porém tenho que acompanhar o ritmo dos mesmos. Confesso que não sou a favor da alfabetização aos seis anos. Alguns até se alfabetizam, mas aquela fase do "aprender brincando" faz falta para o aluno. Mesmo sendo criativa e brincando nas atividades há por trás a obrigatoriedade da alfabetização. Tudo é novidade para eles, mas aos poucos vão se familiarizando com os colegas, professora e a escola. Posso dizer que ainda estão na fase de adaptação, pois alguns vieram de casa e não frequentaram a educação infantil. Entrei com o projeto "Páscoa" que para eles significa só chocolate. Dividi o quadro ao meio e perguntei o que sabiam sobre a Páscoa e do outro lado o que queriam saber mais sobre a Páscoa. Coelhinho todos conhecem. Somente um falou sobre Jesus, já fiquei mais feliz. Então um disse eu gostaria de saber se Jesus ainda vive. Eu disse: amanhã conversaremos mais sobre isso, mas pergunte em casa e traga esta resposta para os teus colegas.
No outro dia ele trouxe a resposta: Meu pai disse que ele morreu e viveu de novo, que cuida da gente e fica dentro do nosso coração. Agora vou seguir meu projeto tentando atingir meus objetivos e propondo novos desafios.
Estou adaptando minhas aulas de acordo com o que estou aprendendo no decorrer deste curso. Mesmo estando um pouco apreensiva com o estágio, sei que vou vencer, pois posso contar com a ajuda de colegas, professores e tutores.