Portfólio_Maria Bernadete

2010-12-19T14:52:00.000-08:00

Agradecimento Especial

2010-11-28T13:46:00.000-08:00

Querida Simone! (Sibica).
Quero agradecer por ter me acompanhado durante todo o curso. Foste uma verdadeira amiga de todas as horas, pois sempre que precisei fui prontamente atendida. As postagens feitas neste portfolio foram comentadas por ti com palavras de carinho e incentivo. Obrigado e que Deus te ilumine sempre.

O desenvolvimento do blog/portfolio

2010-11-28T13:40:00.000-08:00

Segundo Hernadez (2000) a definição de portifólio é:

“Continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outros temas fora da Escola, representações visuais, etc) que proporciona evidencias do conhecimento que foi construído, das estratégias utilizadas e da disposição de quem o elabora em continuar aprendendo.” (HERNADEZ, 2000, p.100)

O desenvolvimento do nosso blog/portfólio ao longo do curso teve como objetivo evidenciar a aprendizagem, favorecer a reflexão sobre o próprio aprendizado e possibilitar uma comunicação mais direta entre professores, tutores e alunos dos diversos conteúdos trabalhados.

As anotações feitas no blog mostram as evidências e argumentos que caracterizam as minhas aprendizagens até aqui. Foram 135 postagens onde tive a oportunidade de registrar o aproveitamento significativo em cada interdisciplina cursada. Foram tantas leituras, trabalhos, reflexões, fóruns, e-mails que se formou uma verdadeira rede de aprendizagem. Tudo foi tão proveitoso que no momento parece não estar acabando. Prefiro pensar assim, pois vai ser difícil conviver sem o PEAD e sem registrar aqui as conquistas e angústias dessa caminhada iniciada lá em 2006 onde as dificuldades foram sendo superadas com o próprio esforço e também com a ajuda dos colegas, tutores e professores.

Eixo 9

2010-11-10T02:20:00.000-08:00

Analisando as postagens do nono semestre, as quais refleti sobre postagens desde o início do curso e tendo que reler todas, confesso que fico um tanto emocionada e feliz ao mesmo tempo. Foram tantas postagens das diversas interdisciplinas que cursamos. Escolhi para a reflexão nesse eixo as que deixaram marcas, ou seja, as que apliquei ou aproveitei mais durante a minha prática pedagógica. Com certeza a tecnologia foi a pioneira, pois sem ela nada poderia ser feito já que o curso a distância requer um certo conhecimento. É claro que aos poucos a gente vai se adaptando e aprimorando cada vez mais. As aprendizagens adquiridas durante o curso, vieram de encontro com o desenvolvimento do TCC, pois busquei em muitas delas a teoria para poder escrever e aprofundar-me. Cito como exemplo o texto que estudamos durante o Seminário Integrador da autora Lea da Cruz Fagundes: Aprendizes do Futuro: As inovações começaram e também o texto de Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena: Revisando os Projetos de Aprendizagem em Tempos de Web2.0, ambos foram muito proveitosos necessários para a concretização do Projeto de Aprendizagem que realizei durante o Estágio Curricular obrigatório.

Eixo 8

2010-11-09T03:26:00.000-08:00

Analisando as postagens do oitavo semestre, vejo que a maioria delas estão focadas em cima do estágio obrigatório realizado ao longo de nove semanas. Foram desenvolvidos alguns projetos que partiram da de acordo com a combinação feita entre a professora e os alunos. Aproveitamos a Feira do Livro que estava acontecendo na cidade e montamos um projeto chamado Conto de Fadas - Mundo Fantástico da Imaginação. Foi muito proveitoso e a participação do alunos foi intensa. Foram trabalhados textos e poesias dos escritores Pedro Bandeira e Carlos Urbin, que estariam presentes na feira. Neste dia levei meus alunos lá. Foi muito importante para eles poder ouvir o próprio autor das poesias trabalhadas recitando-as e também assitiram a peça A Traça Biblió de Carlos Urbin.

De acordo com Fanny Abramovich é muito importante para a criança ouvir histórias desde pequenas. Afirma que esse é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo.

Concordo plenamente, pois ouvir, falar, ler e escrever sao habilidades e competências idispensáveis que devem ser desenvolvidas por nosso aluno. Precisamos proporcionar momentos para que a criança entre no mundo da fantasia sem a cobrança de conteúdos e que possa ler por prazer, adquirindo o gosto pela mesma.

Eixo 7

2010-11-08T14:35:00.000-08:00

Postagem sobre o Pedagogia de Projetos
Refletindo sobre as diferenças e semelhanças entre a Pedagogia de Projetos e os Projetos de Aprendizagem.

http://peadportfolio156727.blogspot.com/2009/10/aspectos-positivos-da-pedagogia-por.html

A Pedagogia de Projetos é uma metodologia de trabalho educacional que tem por objetivo organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores.O papel do educador, em suas intervenções, é o de estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem significativa. É fundamental que este saiba produzir perguntas pertinentes que façam os alunos pensarem a respeito do conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas do educador é, não só fazer o aluno pensar, mas acima de tudo, ensiná-lo a pensar certo.

No Projeto de Aprendizagem são os alunos que decidem o que querem investigar e se a investigação será desenvolvida individualmente ou em grupo. Os problemas levantados surgem da curiosidade, desejos, e das necessidades dos educandos. As regras e diretrizes são negociadas entre os alunos e professores. O papel do professor é o de mediador.

Refletindo sobre postagem do 6º semestre

2010-11-08T04:20:00.000-08:00

Portfólio
peadportfolio15627.blogspot.com/2009/12/portfolio.html

O portfolio é mesmo uma ferramenta muito útil, pois as postagens feitas no decorrer do curso facilitaram para a construção do TCC.
Citei nesta postagem que iria trabalhar com Projetos de Aprendizagem durante o estágio. Naquele momento eu estava tão insegura que ficava pensando como iria desenvolver PA com primeira série uma vez que ainda não estavam alfabetizados. Chegou o estágio, desenvolvi o PA e posso afirmar que temos que tentar, pois se for adptado de acordo com a série e a idade com certeza vai fluindo.
O PA chamou tanto a minha atenção nesse período que resolvi fazer meu TCC de acordo com o Projeto de Aprendizagem realizado paralelamente com o conteúdo mínino obrigatório para tal série.

Refletindo sobre o quinto semestre....

2010-10-20T04:09:00.000-07:00

Postagem feita em 17/03/09

A aprendizagem ocorre ao longo da nossa vida e é por isso que a cada semestre surgem novas aprendizagens e novos desafios que são necessários para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional que exige comprometimento e muita responsabilidade, pois a educação é a base de tudo. Tivemos a oportunidade de aprender sobre A Escola como repartição pública, sua organização e gestão. E que a Gestão Democrática que se dá através da participação de todos os segmentos na luta por uma escola igualitária para todos.Vivenciamos também o que é Aprendizagem por Projetos que nos proporcionou uma nova visão do aprender. Não posso esquecer do uso da tecnologia que a cada novo semestre proporciona algo novo para nós. O computador tornou-se companhia indispensável no nosso dia-a-dia.
As perspectivas para o próximo semestre são muitas. Espero aprender bastante para poder aplicar e aproveitar durante a minha trajetória como educadora.

Com certeza a educação é a base de tudo, porém sem a participação de todos os segmentos tenho a certeza de que a mesma fica comprometida. A nossa luta diária
na escola é para que aconteça uma educação igualitária para todos. A visão que adquiri sobre a escola num todo durante o PEAD só veio para fortalecer e enriquecer ainda mais minhas aprendizagens. Hoje sinto-me realizada e penso em estudar ainda mais após o término desse curso.

Ainda sobre PA...

2010-10-13T11:55:00.000-07:00

Postagem feita em novembro de 2008

Ainda sobre PA....
A cada nova pesquisa uma nova surpresa. Quando o professor Crediné disse; calma, não vamos ter pressa de concluir, ele tinha razão, pois o importante são os caminhos para se chegar lá e sentir o gosto pelo desenvolvimento do trabalho. É um processo continuado.
Acredito que trabalhar com o currículo com PA pode ser viável, mas teríamos que adaptar de acordo com a série. Trabalhar muito a questão do grupo e dar oportunidade para o aluno escolher conforme seu interesse em aprender.

No estágio tive a oportunidade de trabalhar PA e como citei acima tive que adaptar, pois são crianças de primeiro ano não alfabetizadas. Necessitam muito da ajuda do professor porém mostram muito interesse em aprender coisas novas.
Várias vezes frequentamos o laboratório de informática para tornar nossas dúvidas em certezas. Sendo que a questão de investigação foi escolhida pelo grupo.

Pedagogia da Autonomia

2010-10-04T17:20:00.000-07:00

Reflexão referente a postagem de 22 de maio de 2008

Freire afirma que quem castra a curiosidade do educando não forma, mas domestica. (Ped.da Autonomia,pg.63)

Estou desenvolvendo meu TCC sobre Projetos de Aprendizagem e vejo o quanto é importante o aluno ser o agente do seu aprendizado, pois:

Na proposta de Projetos de Aprendizagem, quem decide o que estudar e o que deve ser investigado são os estudantes, mediados pelos professores. Behrens (2005, p. 75) afirma que no trabalho com PA não existe receita nem prescrição a serem seguidas, apenas algumas premissas são necessárias, tais como: a questão de investigação deve partir dos alunos, assim como o levantamento das certezas e dúvidas; a tomada de decisão pode ser individual ou em grupo; as situações de trocas, reflexões individuais e coletivas, negociações e avaliações devem ser continuamente registradas. Ressalta se que o professor, ao optar por essa proposta de trabalho, instiga a responsabilidade do aluno pelo seu próprio aprendizado.

A tecnologia em minha vida

2010-09-27T18:00:00.000-07:00

Nona semana do Curso - Postagem feita em 19/11/07

O ensino on-line dá ao indivíduo oportunidade de interagir e participar do processo ensinar e aprender.
Os cursos há distância já ocorrem no Brasil desde 1939.
Ensino este que vem se intensificando cada vez mais. Posso citar como exemplo o nosso curso (PEAD), oferecido pela UFRGS. Nestes três semestres que já cursamos, a aprendizagem foi tão importante e bem diversificada. Agradeço sempre por essa oportunidade, pois a minha maior conquista foi a de dominar a tecnologia. Além disso, há certa autonomia por parte do aluno que pode escolher o horário que melhor lhe convem, adaptando assim a sua vida diária ao estudo. Sem o uso do computador isso não seria possível.
Minha vida mudou bastante, mas para melhor, estou conseguindo conciliar e ainda adquirindo novos conhecimentos.

Imaginem agora, então! No final do curso. De um modo geral as aprendizagens foram muitas. Mas na tecnologia foi uma superação. No estágio inaugurei a sala de informática. Tomei a decisão, pois tinha que usá-la e ninguém queria, pois o LINUX é um pouco diferenciado do que estamos acostumadas. Primeiramente tentei me familiarizar, pois eu estava desenvolvendo um PA com a primeira série e pois as crianças ainda não estão alfabetizadas. Confesso que fou um desafio que valeu a pena. No laboratório não há ninguém para ajudar e por isso a cada semana descobrimos juntos professor e aluno novas maneiras de usar essa tecnologia.

O Conto da Ilha Desconhecida

2010-09-20T17:59:00.000-07:00

Resgatei o memorial feito no final do semestre 2006/1 - Início do curso
Não posso deixar passar sem falar no primeiro trabalho feito que foi a leitura do texto: O Conto da Ilha Desconhecida de José Saramago: Nele eu me pronunciei assim:

Pode ser que eu esteja em um barco rumo ao desconhecido, ou talvez não, quem sabe já estou começando a tomar o rumo em direção a esta nova etapa da minha vida que está me deixando tão feliz. Entrei no barco, estou navegando vagarosamente com a expectativa de atingir meus objetivos.

Logo após os primeiros trabalhos, as diversas interdisciplinas cursadas e os desafios sendo superados senti que valia a pena entrar no barco, pois mesmo a ilha sendo desconhecida com o passar do tempo eu iria aprender a conhecê-la. A felicidade, a auto-estima elevada e o compromisso com a educação no decorrer do curso me fizeram enxergar que vale a pena, pois o meu objetivo maior está quase concretizado que é o de Cursar uma faculdade, mas também houve um crescimento em todos os sentidos, e tais mudanças me fizeram refletir e reforçar o meu pensamento sobre a educação que é a base de tudo.

O terceiro semestre e a primeira postagem no portfolio

2010-09-13T18:44:00.000-07:00

Esta foi a minha primeira postagem em 2007.
Nossa! Já estamos no terceiro semestre. Que alegria!
Este portfólio de aprendizagesns facilitará para nós, pois com tantas novidades será muito importante registrar nosso aproveitamento em cada interdisciplina.
Se tivéssemos começado a postar no primeiro semestre que fgoi em 2006/2 teria descrito sobre a dificuldade que enfrentei no início com a tecnologia. Digo dificuldade porque eu nem sabia ligar um computador, mas com vontade, ajuda das colegas, família e tutoras fui aos poucos dominando e vendo que não era tão difícil assim.
Refletindo sobre a terceira postagem e lembrando do estágio no semestre anterior quando fiz um projeto sobre "Conto de Fadas" percebi o quanto foi importante a interdisciplina sobre Contação de histórias com a professora Gládis. Citei no meu relatório de estágio:

De acordo com o livro de Literatura Infantil – Gostosuras e Bobices – Fanny Abramovich

A autora fala o quanto é importante para a criança ouvir história desde pequena. Afirma que esse “é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...”.

Resgatar e aplicar na prática essas aprendizagens foi muito prazeroso.

A Criança e o Futebol

2010-06-14T17:38:00.000-07:00

Durante esta semana aprendi muito com meus alunos. Fiquei impressionada com a curiosidade deles em relação à copa do mundo e também com o interesse em aprender sobre os países participantes. Os meninos são mais empolgados com o futebol. Entendem de “quase tudo” o que se passa num jogo. Apesar de terem somente seis anos e também da já participam dos jogos como se fossem adultos. Na turma tem uma menina que demonstra muito interesse pelo futebol. Fala dos jogadores, do técnico e também da África do Sul. Nota-se que em casa ela convive com uma família apaixonada pelo futebol. Em ritmo de copa e de futebol eles quiseram jogar na Educação Física. Deixei, pois queria incentivá-los e também porque meu projeto era a Copa do Mundo. Nas brincadeiras com bolas sempre preferem o futebol, mas é preciso convencê-los da importância de outros exercícios também antes de jogarem futebol. ´
Pois se sabe que a criança precisa aprender e conviver com o esporte, vivenciar diferentes situações, construir idéias e valores, descobrir sentimentos e incorporar transformações sociais, afetivas, intelectuais e motoras essenciais para a formação do caráter do indivíduo e para o seu futuro esportivo.
"O futebol tem me ensinado muitas coisas boas, provavelmente as melhores que aprendi em toda a minha vida. Agora, tanto tempo depois, resolvi escrever um livro que contasse o que sei ensinar e aprender. As lições, eu as dei para milhares e milhares de jovens. As histórias, eu as vivi na rua, nos estádios e campos de várzea. Gostaria de contribuir para que o futebol faça tão bem para as outras pessoas como fez para mim. Esta é a razão deste livro." FREIRE, João Batista. Pedagogia do Futebol. 2. ed. Campinas: Autores Associados (Coleção educação física e esportes), 2003.
Freire busca nas ruas a inspiração para seu trabalho. E não está preocupado em formar craques ou campeões, embora não os exclua como resultado final. Apenas quer aprofundar o caráter lúdico do jogar bola, mostrando que aprender e sentir prazer não se opõem, ao contrário. E quer dar ao futebol todo o sentido social que dele se pode extrair, ensinando a perder e a ganhar, a lidar com a vitória e com a frustração, habilidades que, quando assimiladas, só fazem o homem serem mais feliz e ajustado.

Aula Passeio

2010-06-07T17:34:00.000-07:00

Lendo uma reportagem da "Revista FACEVV | Vila Velha | Número 3 | Jul./Dez. 2009" encontrei uma resposta para para a minha grande realização desta semana ao levar meus alunos no Centro Ambiental. Esse trecho diz tudo: Freinet foi um dos estudiosos que abordou a relação das crianças com a natureza. Para ele, o que está do lado de fora da sala de aula gera muito mais encantamento nas crianças do que o que está dentro, pois, nas salas, as crianças não encontravam motivação, permaneciam sentadas. Freinet então teve a ideia de levar as crianças para a rua, fazendo surgir a “aula passeio”, onde as crianças andavam pelas vias estreitas da vila onde moravam, podendo, dessa forma, admirar o trabalho do marceneiro ou do ferreiro, perceber as mudanças que ocorriam no clima, na paisagem, conforme mudassem as estações
do ano. “A força da natureza sensibilizava cada uma das crianças de acordo com sua personalidade, sua percepção de mundo e sua curiosidade” . Chamada por ele de "AULA PASSEIO". Quando voltavam desses passeios, havia uma aula rica, todos queriam compartilhar o que viram, aprender e compreender o que observaram. Atualmente seria inviável praticar as aulas passeio da mesma forma que Freinet fez. Entretanto é possível organizar visitas aos Parques da cidade, tanto os Urbanos quanto os Naturais, às praias (nas cidades litorâneas), às reservas, enfim, aos locais onde a criança possa ter contato amplo e direto com a natureza.

Nosso projeto de aprendizagem foi além das expectativas, pois lá o biólogo falou sobre as dúvidas que eles ainda tinham em relação as plantas. Primeiramente explicou o mal que as pilhas, os remédios e o óleo de cozinha fazem para o meio ambiente. As crianças ficaram admiradas e participavam ativamente. Após levou-nos até as plantas e pacienciosamente mostrou uma a uma falando de suas características. Eles perguntavam bastante e também respondiam as perguntas do professor. Conheceram ainda o minhocário, tiveram contato direto com as tartarugas e também com as ovelhas. A tarde passou muito rápida e os alunos não cansaram queriam ficar mais tempo lá. Confesso que estou realizada com o projeto desenvolvido. Consegui atingir os objetivos mas principalmente porque fomos atrás das respostas para a nossa questão de investigação. Esta "Aula Passeio" com certeza eles não irão esquecer, pois além de sairem de dentro da escola, foram para a zona rural e tiveram oa oportunidade de conhecer e aprender coisas novas.

A alfabetização e a tecnologia

2010-05-31T14:03:00.000-07:00

A revista do professor "Nova Escola" edição 187, de novembro de 2005 cita uma entrevista com Ana Teberosky Educadora Argentina e também uma das pesquisadoras mais respeitadas quando o tema é alfabetização. Ela diz: O micro permite aprendizados interessantes. No teclado, por exemplo, estão todas as letras e símbolos que a língua oferece. Quando se ensina letra por letra, a criança acha que o alfabeto é infinito, porque aprende uma de cada vez. Com o teclado, ela tem noção de que as letras são poucas e finitas. Nas teclas elas são maiúsculas e, no monitor, minúsculas, o que obriga a realização de uma correspondência. Lendo essas palavras, percebo o quanto é verdadeiro, pois meus alunos do primeiro ano em frente ao computador ficam trocando as letras do minúsculo para o maiúsculo quando os levo para digitar palavrinhas mais conhecidas deles e também seus nomes e de sua família.
Na sala, coloquei três teclados e eles brincam como se estivessem realmente digitando. Estão na fase do faz-de-conta e até navegam na internet.

Projeto de Aprendizagem

2010-05-24T15:23:00.000-07:00

Durante o estágio estou desenvolvendo com meus alunos um PA sobre as plantas. Questão que eles quiseram aprender mais. É muito gratificante trabalhar com os pequenos. Por serem de primeira série é necessário que sejam direcionadas algumas falas. Eles começam a participar, um puxa o outro. É claro que não é fácil, mas também não é impossível. Na ida ao laboratório todos ficam entusiasmados. Primeiramente pesquisamos sobre as nossas dúvidas e quando sobra um tempinho aproveitam para jogar um pouco. Assim, nossa questão de investigação vai sendo descoberta através da da curiosidade dos alunos. Esta proposta pedagógica para o uso dos recursos on-line em sala de aula é baseado no conceito de aprender a aprender e não o de ensinar. Segundo MAGDALENA E COSTA (2003, P. 16-17), o objetivo é de construir e não o de instruir.
E o professor passa a ser:
*orientador, desafiador;
*aprendiz;
*pesquisador;
*inovador;
*autônomo

Nós e o PEAD

2010-05-17T14:50:00.000-07:00

Analisando a nossa trajetória no PEAD onde aconteceram muitas aprendizagens, e a mesmo tempo a cada semana que passa novos desafios surgem e vivemos numa constante mudança. Durante esta semana eu a colega Rozane estávamos conversando sobre isso. Somos muito parceiras desde o início e dividimos nossas experiências e angústias. É uma corrida contra o tempo.
No início do curso sofremos muito até conseguir dominar o básico na tecnologia. Aos poucos começamos a nos virar praticamente sozinhas e já não necessitávamos mais pedir tanta ajuda aos tutores que pacienciosos e incansáveis não mediam esforços para tirar nossas dúvidas. Estávamos ansiosas esperando pelo estágio, o qual estamos desenvolvendo com muita dedicação e responsabilidade. E para nossa surpresa recebemos um comunicado que não poderíamos fazer em nossas próprias turmas. Isso afetou-nos muito, pois desde o início do curso fomos informadas que poderíamos fazer normalmente em nossa turma. Temos ainda a colega Ivone na mesma situação. Na semana passada os professores que tem 40horas no Estado foram liberados. A minha situação então ficou resolvida, mas e das minhas colegas? Continuo angustiada me solidarizando com elas. Já entramos para há sexta semana e ainda não ficou resolvido.
Esperamos que seja resolvido logo e que esse estágio tenha validade. Nossa mantenedora afirma que é a lei não permite. Responsáveis e dedicadas como somos com o nosso trabalho proporcionando uma educação de qualidade para nossos alunos não conseguimos entender porque tanta burocracia. O que nos conforta é saber que adquirimos muitos conhecimentos e isso ninguém vai nos tirar. A prova está no dia-a-dia na sala de aula quando estamos diante dos nossos alunos aplicando na prática o que a teoria nos ensinou.

Desafios

2010-05-10T14:49:00.000-07:00

Para iniciar o Projeto de Aprendizagem voltei a ler os textos que tivemos no Seminário Integrador VII, e quando li o texto: Aprendizes do futuro: as inovações começaram de Léa Cruz Fagundes esse trecho chamou-me atenção:
"É necessário treinar o aluno para usar o computador antes de desenvolver um projeto? Dentro de uma concepção construtivista, a apropriação tecnológica é também um processo de construção de conhecimento". A partir daí fiquei mais segura em relação ao computador, pois eu estava tendo muito trabalho com eles na informática e pensava como vou seguir em frente se não tenho ninguém para ajudar e a maioria das crianças nunca tinham tido contato com a máquina. Estou tendo que ensinar como usar o mouse. Com as mãos tão pequenas eles ainda não conseguem usar somente um dedo para clicar e consequentemente saem a todo momento da página. Aos poucos vou ensinando-os. Temos o mesmo disponível uma vez por semana. Sinto-me realizada em poder participar dessa aprendizagem junto com eles. A partir do momento que passarem por essa etapa novos desdafios virão e aos poucos vamos construindo nosso PA.

Estágio Semana III - Tecnologias

2010-05-03T03:38:00.000-07:00

Semana muito proveitosa. Dar continuidade aos contos de fadas trouxe alegria, curiosidade, perguntas e mais participação do grupo. Nota-se um maior entrosamento quanto se trabalha com a participação de todos.

Trabalhamos bastante. Mas o melhor mesmo foi inaugurar a sala de informática. Ainda não está funcionando muito bem, mas foi uma uma experiência muito boa. Primeiramente liguei todos. Alguns não funcionaram. Então pedi para sentarem em duplas. Meu objetivo era que escrevessem no editor de texto o seu nome e percebessem a separação das palavras ao escrever frases. . Após terem explorado o teclado, coloquei num jogo. Quando vi tinha um aluno que já estava escutando com os fones, pois estava acostumado em casa. Saiu na frente explorando os demais jogos. Aos poucos vou me familiarizando com os computadores. Preciso descobrir mais coisas para poder usar com segurança. Confesso que fiquei muito feliz e orgulhosa de poder ver a minha turminha no laboratório. Tomei a iniciativa de usar mesmo não estando acostumada com o programa Linux para as escolas. É um pouco diferente do Windows, mas sei que vou aprender a manusear. Sem praticar é impossível.

Conto de Fadas II

2010-04-26T16:12:00.000-07:00

Após a leitura do livro a Princesa e o Sapo, eles ficaram falando sobre o sapo e perguntaram como o sapo se desenvolve? Resolvi então levar para a sala de aula, o notbook, pois o laboratório de informática está sem internet. Salvei em casa no pendrive várias imagens do sapo e a sua metamorfose. Foi um sucesso, pois não conheciam essa ferramenta e acharam muito interessante, aproveitei para mostrer as principais funções do teclado. Durante a semana confeccionaram também o livro da Chapeuzinho Vermelho. Ficou muito bonito, pois foram bastante criativos.
No sábado, chegamos a feira e assistimos o escritor Carlos Urbim falar de suas poesias e o espetáculo: A Traça Biblió, o poeta brincando com os versos do autor. As crianças adoraram, pois a ênfase era em cima da importância da leitura e do cuidado com os livros. Havíamos trabalhado do mesmo autor o livro de poesias Bolacha Maria.

Bolacha Maria

(Carlos Urbim)

Redondas, fininhas

bem sequinhas quando novas

gosto suave, adocicado

As melhores bolachas Maria

são as do armazém da Dona Silvia

na Rua Conde

custam dez por um cruzeiro

vêm enroladas em papel pardo

uma a mais é de inhapa

E todas as onze

logo se desmancham na boca.

BOLACHA MARIA faz com que as crianças façam um passeio afetivo pela infância. Nele há vários poemas, com cheiros e gostos da infância. Mas acho que acima é o que mais atenção das crianças. O livro em si é muito bonito. Em formato de uma bolacha Maria.

Este poema fala do formato, da espessura, que são sequinhas doces e gostosas. Aguça o olfato, o paladar e a imaginação.

Contos de Fadas

2010-04-22T16:55:00.000-07:00

De acordo com o livro de Literatura Infantil – Gostosuras e Bobices – Fanny Abramovich – Ed. Scipione
Ouvindo Histórias – Cap. 1:

A autora fala o quanto é importante para a criança ouvir história desde pequena. Afirma que esse “é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...”.

Trabalhando com os contos de fadas, os alunos constroem e reconstroem significados para as histórias e desenvolvem o prazerda leitura. É uma atividade prazerosa para todos os envolvidos no processo educativo, pois é um tema de grande aceitação entre as crianças, que desperta interesse, envolvimento e participação dos mesmos.
Sabe-se como é importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo.
Ouvir, falar, ler e escrever – algumas das habilidades e competências que queremos que os nossos alunos desenvolvam, por isso precisamos proporcionar momentos para que a criança entre no mundo da fantasia sem cobranças de conteúdos para que possa ler por prazer. Durante essa semana estou trabalhando alguns contos após termos assistido o filme Xuxa em Abracadabra. Escolheram saber mais sobre A Princesa e o Sapo e em segundo lugar Chapeuzinho Vermelho. Aproveitando a curiosidade e o interesse deles vamos descobrir e viajar com essas histórias maravilhosas.

Estágio Semana 1

2010-04-19T16:50:00.000-07:00

As tensas relações entre brancos e negros fazem parte do universo das escolas e inúmeras vezes são simuladas como harmoniosas ou tratadas como singulares e normais pelos profissionais da educação. As atitudes, idéias e intenções do aluno negro, envolvido em situações de discriminação e racismo, podem ser algumas vezes, julgadas negativamente, antes mesmo de ele se manifestar ou tomar qualquer iniciativa considerada equivocada pelos não negros. Essa situação torna imprescindível o debate sobre as dimensões das relações raciais na escola e um redimensionamento das políticas públicas de reconhecimento, valorização e respeito ao povo negro, daí a importância de se tratar do tema desde a educação infantil e séries iniciais.

Mariene Paré diz:

O aluno de origem afro cuja escola não considere essas dimensões poderá desenvolver mecanismos de defesa que prejudicariam o desenvolvimento pleno da sua aprendizagem.

Sendo assim:

A aprendizagem do aluno afro não pode ficar prejudicada, pois Educação não tem cor. Precisamos ficar atentos quanto à linguagem verbal utilizada no cotidiano da escola, pois a mesma tem o poder de influenciar nas questões de racismo e discriminação.

A necessidade de trabalhar esse tema agora deu-se ao fato de que recebi em minha turma um aluno afro-descendente e o mesmo foi discriminado por um colega que o chamava de "neguinho" e... eu não sento perto deste neguinho. No início eu fingia que não escutava, mas ele foi se chateando com o colega e começou a reclamar para mim. Foi quando eu resolvi contar a história da Menina Bonita do Laço de Fita e depois de muita conversação ele ainda disse: "casa com uma nega! Tô fora! A partir da história todos entenderam o porque de nascermos diferentes uns dos outros. Foi uma semana bastante produtiva e consegui alcançar meu objetivo que era para aque compreendessem o porque das diferenças e também de respeitar o outro como ele é. Ficaram entusiasmados ao recortarem imagens de pessoas brancas e negras para fazermos um mosaico. Ao colarem um aluno disse: vamos colar bem pertinho somos iguais.

Ao pesquisarem sobre as comidas de origem afro descobriram o feijão e ficaram muito admirados, pois é bem conhecido por todos. No final do projeto, após um abraço entre todos e saboreando negrinhos e branquinhos perguntei: preferem qual? gostamos dos dois. Pois é, podemos comparar com as pessoas quando tem apenas a cor da pele como diferença. Os direitos são iguais e principalmente porque somos seres humanos.

Uso do tempo

2010-04-14T17:05:00.000-07:00

Parando para refletir, percebi que não estava usando bem o meu tempo. Neste início de estágio estou um pouco atrapalhada. Não com o meu trabalho em sala de aula, pois afinal só estou continuando o que já vinha fazendo, mas com tantas informações passadas na aula presencial parece que não darei conta.
Um trabalho feito durante o curso no Seminário Integrador sobre como administrar o uso do tempo me fez voltar ao “tempo” e fazer novamente uma planilha. Na época eu achei que não era necessário, mas percebi o valor da mesma. Consegui dar conta de tudo o que planejei para o dia-a-dia. Preciso me organizar. Estamos quase na reta final e o tempo é curto.

Leitura Deleite

2010-04-09T17:04:00.000-07:00

Leitura Deleite é aleitura que fazemos diariamente com o intuito de proporcionarmos momentos de descontração, alegria, motivação e rotina de leitura.

A inserção do momento da Leitura Deleite na sala de aula permite ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções, obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos.

A Leitura deleite é importante pois…

Contribui para a formação de leitores, pois desperta o gosto pela leitura;

A leitura deleite pode se tornar um entretenimento saudável que ensina, informa e forma crianças e jovens, de uma forma motivante e alegre.

Estimula a imaginação e a curiosidade;

Faz as crianças terem acesso a vários textos (e vários gêneros), conhecerem vários autores e estilos de escrita.

Tive a oportunidade de de ouvir várias Leituras Deleite durante o curso de pro-letramento que participei e coloquei em prática em minha sala de aula e eles adoram. Objetivando despertar a leitura como um prazer, realizo sempre no início da aula. Procuro levar histórias a partir do interesse deles. Quando chego já perguntam o que eu vou ler. Peço também que tragam de casa alguma leitura para que eu possa ler para eles e isso faz com que se sintam valorizados e aumenta o interesse deles pela leitura.

Rumo a uma arquitetura pedagógica

2010-04-02T18:55:00.000-07:00

Com o Projeto Páscoa, tivemos oportunidade de aprender mais. Com a pergunta "Onde o coelho vive e o que ele come?" Percebi que vários alunos ficaram interessados na resposta. . Então pedi para que pesquisassem em casa. A maioria veio com uma resposta. Um deles veio com a pesquisa da internet. Outro tem um coelho e já sabia o que ele comia. Fiquei surpresa com o interesse de alguns e pensei: isso já é uma arquitetura pedagógica, pois mesmo pequenos posso adaptar de acordo com o interesse deles. Sei que não posso fazer projetos longos, pois no dia-a-dia trabalho com várias atividades, as quais devem ser curtas e bem variadas. Porém com a experiência que tenho e conforme "Piaget":
As crianças constroem o conhecimento a partir de suas ações exploratórias sobre o meio ambiente. Então é preciso trabalhar muito com o concreto e com o contato visual. Para isso vou começar a usar a tecnologia disponível na escola que são 17 computadores que foram instalados recentemente. O laboratório é bem equipado e cabe a mim explorar e me interar para ver o que posso utilizar com eles. Ao longo do PEAD foram experiências que adquiri para poder mudar a minha prática pedagógica. Dar a resposta sempre pronta é um vício que adquirimos, mas que aos poucos podemos mudar e vejo que há bastante interesse por parte dos alunos em poder pesquisar e procurar e com isso vão adquirindo autonomia.

Reflexão sobre as Aprendizagens

2010-03-24T03:51:00.000-07:00

Refletindo sobre as aprendizagens durante o curso percebo que chegou a hora de colocar em prática todo essa bagagem construída ao longo do mesmo. Embora já tivesse mudado a minha prática pedagógica sei que enfrentarei um novo desafio.
Estou adptando uma estrutura pedagógica fazendo com que o aluno vá em busca do quer saber. Enfrentarei dificuldades, pois são de primeira série.

Voltando ao texto sobre Revisando os Projetos de Aprendizagem em Tempos de Web 2.0 de Iris Tempel e Beatriz Madalena encontrei :

É preciso salientar que os alunos, em especial os menores, têm inquietações que não vem facilmente à tona. Assim, é necessário sentar com eles com muita calma e procurar escutá-los, sem induzir e direcionar. É necessário solicitar que falem sobre aspectos que, para nós, podem parecer bastante óbvios. Quando agimos assim, muitas vezes, eles nos surpreendem com uma questão que, na verdade, encobre outra(s). Fazer florescer e tornar mais preciso o que eles sabem e buscam é um passo fundamental no processo de construção cognitiva.

Partindo daí vou adptando conforme os interesses da minha turma.

Estágio - Eixo VIII

2010-03-20T05:01:00.000-07:00

Iniciei as atividades com os meus alunos em primeiro de março. Estou trabalhando com uma primeira série. São 17 alunos. Somente dois com seis anos. São bastante imaturos muito dependentes. No início trabalhei mais o lúdico. Jogos e brincadeiras. Temos um conteúdo a seguir, porém tenho que acompanhar o ritmo dos mesmos. Confesso que não sou a favor da alfabetização aos seis anos. Alguns até se alfabetizam, mas aquela fase do "aprender brincando" faz falta para o aluno. Mesmo sendo criativa e brincando nas atividades há por trás a obrigatoriedade da alfabetização. Tudo é novidade para eles, mas aos poucos vão se familiarizando com os colegas, professora e a escola. Posso dizer que ainda estão na fase de adaptação, pois alguns vieram de casa e não frequentaram a educação infantil. Entrei com o projeto "Páscoa" que para eles significa só chocolate. Dividi o quadro ao meio e perguntei o que sabiam sobre a Páscoa e do outro lado o que queriam saber mais sobre a Páscoa. Coelhinho todos conhecem. Somente um falou sobre Jesus, já fiquei mais feliz. Então um disse eu gostaria de saber se Jesus ainda vive. Eu disse: amanhã conversaremos mais sobre isso, mas pergunte em casa e traga esta resposta para os teus colegas.
No outro dia ele trouxe a resposta: Meu pai disse que ele morreu e viveu de novo, que cuida da gente e fica dentro do nosso coração. Agora vou seguir meu projeto tentando atingir meus objetivos e propondo novos desafios.
Estou adaptando minhas aulas de acordo com o que estou aprendendo no decorrer deste curso. Mesmo estando um pouco apreensiva com o estágio, sei que vou vencer, pois posso contar com a ajuda de colegas, professores e tutores.

Portfólio

2009-12-19T12:53:00.000-08:00

O portfólio é uma ferramenta pedagógica muito importante que permite ao aluno refletir suas aprendizagens. E auxilia na construção do conhecimento. Ele dá suporte para a avaliação feita pelo professor, que, desta forma, pode acompanhar a evolução do aluno, propiciando a este adquirir novas responsabilidades, capacidade de autocrítica e auto-avaliação. Permite ainda que o aluno perceba sua trajetória crescimento e desenvolvimento.

Sendo assim ao longo do curso, fiz várias postagens importantes onde procurei relacionar a teoria com a prática. Observando percebe-se claramente que houve um crescimento na qualidade das mesmas. Os comentários das tutoras e/ou professoras serviram para que eu pudesse refletir, me auto-avaliar e melhorar ainda mais.

.Os textos lidos e os trabalhos realizados facilitaram uma relação entre a teoria e a prática. As evidências e argumentos mostrados em ambas são reflexos das minhas aprendizagens.

Para o estágio que iniciaremos em março de 2010, espero poder postar aqui minhas conquistas e objetivos alcançados com o desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem que vou desenvolver ao longo do mesmo.

Confecção do Poster - EJA - Análise

2009-12-13T16:38:00.000-08:00

A realidade da educação de jovens e adultos no sistema educacional brasileiro ainda é um grande desafio, pois o adulto geralmente volta aos estudos pela necessidade de maior esclarecimento, por dificuldades profissionais, por não ter uma promoção por falta de estudo, porque não consegue ler o itinerário do ônibus, por não conseguir ajudar seu filho nos deveres de casa. Já o jovem que vai para a EJA é normalmente o que fora excluído da escola ou que se excluiu, por ter problemas de comportamento, dificuldades de aprendizagem, repetências consecutivas, desinteressado,..., aí vemos inseridas as funções permanente ou qualificadora, equalizadora e reparadora.
Segundo Martha K. de Oliveira (p59), o aluno da EJA geralmente o migrante que chega às grandes metrópoles provenientes de áreas rurais empobrecidas, filho de trabalhadores rurais não qualificados e com baixo nível de instrução escolar. Afirmação que constatamos com as entrevistas feitas na saída de campo, pois apenas um aluno é Sapiranguense, os demais vieram em busca de emprego. Alguns começaram a trabalhar ainda crianças e não tiveram oportunidade de estudar.
Deparamos-nos com diversas realidades, às idades são diferenciadas e cada um tem uma história de vida diferente e almejam uma vida mais digna melhor e são cientes que para conseguir um emprego melhor ou até mesmo para poder se comunicar ou ler uma revista, bula de um remédio e ajudar seu filho nos deveres de casa é necessário estudar.
Falam da escola com entusiasmo, gostam da professora e das atividades desenvolvidas.
Sabemos que o professor precisa estar atento na sua maneira de ensinar e deve ter um olhar diferenciado para cada um, pois eles mesmos se sentem excluídos do sistema de ensino e se não forem motivados, e incentivados, a continuar e da importância de sua participação como ser ativo na sociedade acontecerá à evasão.
Ao se sentir excluído e com a baixa auto-estima conseqüentemente o aluno apresentará defasagem na aprendizagem. Independente da série e da idade de nossos alunos é preciso respeitar o universo dos mesmos e considerar o saber intelectual de cada um. Desta forma, para termos êxito em nossa meta, se faz necessário que sua experiência de vida, sua bagagem cultural seja reconhecida. Dedicação, atenção, paciência e um currículo adequado com olhares diferenciados para essa clientela são indispensáveis para tornar a aprendizagem significativa e a sua permanência na escola.
Trabalhar com jovens e adultos, requer como em qualquer outra série, de uma formação continuada por parte dos educadores que trarão para as salas de aula propostas diferentes e planejar aulas que tenham relação com a vida deles, mas antes é preciso conhecê-los. Trabalhar diferentes tipos de textos principalmente aqueles que já fazem parte de sua realidade como: receitas culinárias, bulas de remédios, artigos de jornais e/ou revistas sobre temas da atualidade. Estes sim podem despertar os gostos pela leitura e a escrita, pois quanto mais estiver próximo da realidade do aluno, mas significativo se tornará o conteúdo aumentando assim a possibilidade de melhorar o processo ensino e aprendizagem. O uso da informática pode ajudar e muito, pois além do visual o aluno pode utilizar também o som. Jogos e brincadeiras também poderão ser adaptados e trabalhados. Integrar essa clientela aos demais alunos da escola fará com que se sintam melhor acolhidos promovendo entre eles o sentimento de grupo, pois criando vínculos se sentem estimulados a participar das atividades.

Educção dos Surdos

2009-11-23T13:04:00.000-08:00

Ao longo da história da educação dos surdos foram usados vários métodos de ensino com diferentes metodologias e experimentações, mas somente após terem percebidos que os mesmos tinham capacidade para aprender. Que são: Oralismo, bimodalismo, comunicação total e a educação através da língua de sinais. Sendo esse último o mais utilizado entre os surdos que se escondiam para poderem se comunicar e por isso a Língua de Sinais permanece sendo usada até hoje.

Daí a importância da escola amparar esse aluno assim como ele é dando o suporte necessário para que aprendam utilizando a melhor forma de comunicação entre eles. Surge então a importante figura do professor surdo para que possa interagir com o aluno, pois haverá reciprocidade e conseqüentemente avanço na aprendizagem. Para trabalhar com essa clientela o professor precisa dominar a língua de sinais.

Conforme os textos lidos, podemos ver claramente que houve avanços quanto à educação dos surdos, mas que essa comunidade deverá ser manter unida na busca pelos seus direitos.

Temas Geradores na prática pedagógica.

2009-11-15T14:38:00.000-08:00

Segundo Freire o tema gerador é o universo que tem como base a teoria lógica do conhecimento. O tema é o assunto a ser trabalhado e gerador porque gera fecunda. A proposta deve possibilitar que o aluno compreenda o contexto em que está inserido e sua realidade. Sugerir situações de vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade em que se atua e coloca-lo diante de situações e desafios criando e recriando, desenvolvendo assim seu pensamento crítico na busca de novos conhecimentos através da leitura de mundo.

O uso do diálogo faz-se necessário, pois esse é capaz de gerar o pensamento a reflexão e ação. Nesta proposta a valorização da cultura é algo indispensável, pois ajudam na construção dos debates, discussões onde cada um pode expressar suas idéias e opiniões. Professor e aluno aprendem juntos. Devemos valorizar a experiência, a realidade do educando, colocando o mesmo como sujeito ativo na busca da construção do seu próprio conhecimento condenando assim a prática pedagógica denominada por Freire de “Educação Bancária” a qual visa que o professor deposite os conteúdos no aluno, ele é o dono do conhecimento. Ao contrário da educação libertadora, a concepção bancária de educação não exige a consciência crítica do educador e do educando, negando a dialogicidade nas relações entre os sujeitos e a realidade. Nesse sentido, as idéias freireanas servem como orientação para o processo de formação docente no que se refere à reflexão crítica da prática pedagógica que implica em saber dialogar e escutar, que supõe o respeito pelo saber do educando e reconhece a identidade cultural do outro.

Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem

2009-11-05T02:52:00.000-08:00

Considerando o que está no texto de Marta Kohl de Oliveira, o que já aprendemos nesta interdisciplina, posso afirmar que o aluno do EJA provém de camadas populares onde muitas vezes a escolarização tem peso menor para a sua sobrevivência. Questões como habitação, saúde, emprego, alimentação, transporte, são prioritários em relação aos processos de escolarização, segundo Regina Hara.
Outros fatores como desgastes físicos, dificuldades para chegar ao trabalho e a escola, família e outros também reduzem seu tempo para a formação sendo considerado por muitos como um desafio.
Segundo Martha Khol “O adulto Traz consigo uma história mais longa (e provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobreo mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas”.
Sendo assim, ao trabalharmos com esses alunos, nos deparamos com diversas realidades, às idades são diferenciadas e cada um tem uma história de vida diferente com experiências e reflexões sobre tudo o que o cerca.
Paulo Freire afirma que as práticas em sala de aula devem estar ligadas com a realidade dos alunos e o processo de aprendizagem deve ser dinâmico e ativo.
Sendo assim, o professor precisa estar atento na sua maneira de ensinar e deve ter um olhar diferenciado para cada um, pois eles mesmos se sentem excluídos do sistema de ensino e se não forem motivados, e incentivados, a continuar e da importância de sua participação como ser ativo na sociedade acontecerá à evasão.
Ao se sentir excluído e com a baixa auto-estima conseqüentemente o aluno apresentará defasagem na aprendizagem. Independente da série e da idade de nossos alunos é preciso respeitar o universo dos mesmos e considerar o saber intelectual de cada um. Desta forma, para termos êxito em nossa meta, se faz necessário que sua experiência de vida, sua bagagem cultural seja reconhecida. Dedicação, atenção, paciência e um currículo adequado com olhares diferenciados para essa clientela são indispensáveis para tornar a aprendizagem significativa e a sua permanência na escola.
Trabalhar com jovens e adultos, requer como em qualquer outra série, de uma formação continuada por parte dos educadores que trarão para as salas de aula propostas diferentes e inovadoras para o desenvolvimento da aprendizagem.

Aspectos positivos da Pedagogia por Projetos

2009-10-28T04:36:00.000-07:00

O trabalho pedagógico é coletivo favorecendo a integração entre o grupo que seleciona o que quer aprender e a prática docente é baseada na liberdade do aluno onde o professor deve usar procedimentos que façam o mesmo raciocinar e elaborar as próprias certezas e os próprios conhecimentos diante de questões que os levem a pensar criando estratégias para a resolução das dúvidas, portanto o diálogo é importantíssimo. É o aluno que vai em busca da coleta de materiais necessários para esclarecer suas certezas. A avaliação do trabalho é constante e consiste também na auto-avaliação. De acordo com o andamento do trabalho outras questões vão surgindo e o processo de tomada de decisões é sempre em conjunto tornando as aprendizagens mais significativas.

O método é baseado nas idéias de John Dewey onde afirma que o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas e o que o aprendizado se dá quando compartilhamos experiências.

Narrativa Infantil

2009-10-20T18:03:00.000-07:00

A criança ao narrar uma história quase sempre mistura a ficção com a realidade e segundo Maria Virgínia o adulto não deve questionar se o que ela está contando é verdade ou invenção, mas sim embarcar na aventura e pedir mais detalhes.
As crianças devem ser estimuladas, questionadas e incentivadas para que contem suas histórias, pois é nelas que embarcam numa viagem fantástica misturando o real com o imaginário. Maria Cecília Perroni diz que são elementos importantes para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos pequenos.
Quando conta ou reconta, cria ou recria uma história a criança está desenvolvendo sua imaginação e criatividade. Então, cabe a nós estimulá-los e incentivá-los a contar histórias e durante a mesma ir questionando fazendo com que sua imaginação vá muito longe viajando pelo mundo do faz-de-conta.

Filme: Seu Nome é Jonas X Realidade Hoje

2009-10-16T18:56:00.000-07:00

O filme retrata a vida de Jonas, um menino surdo, que ficou três anos internado em uma instituição para deficientes mentais. Durante este período, com um diagnóstico errado, o menino que não se comunicava com o mundo por simplesmente não escutar e não conseguir se comunicar com as pessoas, era considerado retardado e não teve, enquanto internado, nenhum preparo para aperfeiçoar sua comunicação.
Comparando a história do filme com os dias de hoje, sabemos que ainda há discriminação por parte da sociedade e que a Comunidade Surda enfrenta muitas dificuldades, pois muitas vezes não são compreendidos, são vistos como doentes e incapazes. A falta de intérpretes é um problema sério. Na escola regular não é muito diferente, quando incluído não há profissional treinado para atendê-lo. E nem recursos adequados.
Ainda há demora no diagnóstico, pois muitas vezes a família nem percebe logo ou não quer perceber a surdez daquela criança e a encaminha para uma escola, para que ela seja incluída junto de crianças ouvintes.
A caminhada pela inclusão é longa. Começa com a luta pela igualdade de comunicação. A língua brasileira de sinais deveria ser obrigatória como qualquer outra disciplina do ensino regular, objetivando erradicar a discriminação e o preconceito.

O Desafio de Alfabetizar Adultos

2009-10-09T18:46:00.000-07:00

Após ter o texto de Regina Lara, percebi que é mesmo um desafio alfabetizar adultos, Em primeiro lugar merecem muito respeito e admiração por estarem em uma sala de aula procurando se alfabetizar para que possam ter uma vida mais digna ou até mesmo um trabalho. Me chamou atenção o trecho que fala sobre a Metodologia de Alfabetização de Adultos onde educadores aceitam trabalhar com eles preocupando-se apenas em ensinar a ler e escrever. Não levando em consideração os saberes acumulados e as experiências que trazem consigo. Então para que haja mais qualidade na alfabetização e para que os alunos se sintam motivados a continuar vai depender muito do professor que também deverá receber formação continuada, orientações e recursos para que possa desenvolver um trabalho de qualidade.
Quando pensamos na leitura para EJA devemos ter em mente que a mesma também deve ser \"a mesma leitura de mundo\" que trabalhamos com nossas crianças. Ainda segundo o texto, o homem constroi seus conhecimentos em diferentes momentos da vida, no ambiente que está inserido através de várias situações que vivencia.

Currículo Integrado

2009-09-29T04:23:00.000-07:00

Analisando o texto de Santomé, percebi que este chama a atenção para as mudanças que começam a ocorrer durante o século XX sobre a necessidade de introduzir as questões sociais e os problemas do dia-a-dia no trabalho curricular de sala de aula e dentro das escolas, pois até então havia um distanciamento entre a realidade e as instituições escolares.
Os conteúdos culturais que formaram o currículo escolar eram descartados e trabalhados de forma isolada, ignorando que o verdadeiro sentido da escola existir é o de preparar cidadãos para compreender, julgar e intervir na sua comunidade, de uma forma responsável, justa, solidária e democrática.
Mas e hoje? Tantos anos já se passaram e nas escolas ainda há reflexos destes ensinamentos. Precisamos urgentemente de mudanças, garantindo uma aprendizagem significativa e repensar a escola na busca de uma integração curricular não fragmentada.
Estamos trabalhando para isso na escola onde eu trabalho, as reuniões são constantes, porém não é fácil. Até a quarta-série tentamos integrar ao máximo, mas da quinta-série em diante os professores trabalham isoladamente.

Comunidades Surdas e a Língua Brasileira de Sinais

2009-09-28T19:12:00.000-07:00

Por muitos anos, os próprios surdos não compreenderam a importância da comunicação através da Língua de Sinais para o processo de construção de sua Identidade Cultural, bem como para o desenvolvimento de sua cognição e linguagem. Conseqüentemente, o bloqueio no desenvolvimento da Língua de Sinais causou problemas sociais, emocionais e intelectuais na aquisição da linguagem nos surdos.A comunicação é feita através da Língua Brasileira de Sinais que é a chave para ampliar a inserção do surdo no âmbito social. Respeitar e conhecer a forma de comunicação do surdo é um dever da sociedade e de todos. Sem esse conhecimento fica difícil a comunicação.
Mesmo com a regulamentação da lei que estabelece os direitos dos Surdos, ainda existe muita disputa e polêmica entre as pessoas ouvintes e as pessoas Surdas na sociedade com relação ao mercado profissional. Também ainda há muito caminho a ser percorrido até que os Surdos consigam o direito de ter profissionais capacitados entre os professores Surdos e professores ouvintes e entre os intérpretes de LIBRAS, que possam garantir-lhes o acesso pleno aos conhecimentos socialmente compartilhados.

Alfabetização e Letramento

2009-09-19T04:55:00.000-07:00

Durante muito tempo, pensava-se que ser alfabetizado era conhecer o código lingüístico, ou seja, conhecer as letras do alfabeto. Atualmente, sabe-se que, embora seja necessário, o conhecimento das letras não é suficiente para ser competente no uso da língua escrita. A língua não é um mero código para comunicação. A linguagem é um fenômeno social, estruturado de forma dinâmica e coletiva e, portanto, a escrita também deve ser vista do ponto de vista cultural e social. Para dar conta desse processo de inserção numa cultura letrada, tal como a atual, utiliza-se atualmente a palavra letramento.
Para formar cidadãos participativos, é preciso levar em consideração a noção de letramento e não de alfabetização. Letrar significa inserir a criança no mundo letrado, trabalhando com os diferentes usos de escrita na sociedade. Essa inserção começa muito antes da alfabetização propriamente dita, quando a criança começa a interagir socialmente com as práticas de letramento no seu mundo social: os pais lêem para ela, a mãe faz anotações, os rótulos indicam os produtos, as marcas ressaltam nas prateleiras dos supermercados...

A escola deve continuar o desenvolvimento das crianças nesse processo, evitando as práticas que tornam a criança alfabetizada, com conhecimento do código, mas incapaz de compreender o sentido dos textos então: Cabe a nós professores a) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento prévio; b) Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que possui um sentido, constitui um desafio e dá prazer.

EJA

2009-09-09T18:50:00.000-07:00

A educação de jovens e adultos é toda educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que a tiveram de forma insuficiente, não conseguindo alfabetizar-se e obter os conhecimentos básicos necessários .
Esse conceito nos faz perceber que o professor que vai atuar com jovens e adultos deve ter uma formação especial, que lhe permita compreender os anseios e necessidades dessas pessoas tão especiais, além de saber lidar com os sentimentos delas. A educação de jovens e adultos requer do educador conhecimentos específicos no que diz respeito ao conteúdo, metodologia, avaliação, atendimento, entre outros, para trabalhar com essa clientela heterogênea e tão diversificada culturalmente.
O professor da EJA deve compreender a necessidade de respeitar a pluralidade cultural, as identidades, as questões que envolvem classe, raça, saber e linguagem dos seus alunos. Conhecer a prática docente do professor que atua no campo específico da educação de jovens e adultos torna-se necessário também à compreensão específica deste tipo de ensino quanto à possibilidade de intervenções que objetivem uma educação de qualidade (acesso, permanência e aquisição de conhecimentos básicos à vida e ao trabalho). O educador deve perceber o aluno como um ser pensante, cheio de capacidade e portador de idéias, que se apresentam espontaneamente, em uma conversação simples e em suas críticas aos fatos do dia-a-dia. O aluno adulto tem muito a contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, não só por ser um trabalhador, mas pelo conjunto de ações que exerce na família e na sociedade.

Comênio

2009-09-05T18:39:00.000-07:00

Comênio o pai da Didática Moderna

A obra mais importante de Comênio, Didatica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
Nessa obra, o pensador realiza uma racionalização de todas as ações educativas, indo da teoria didática até as questões do cotidiano da sala de aula. A prática escolar, para ele, deveria imitar os processos da natureza. Nas relações entre professor e aluno, seriam consideradas as possibilidades e os interesses da criança. O professor passaria a ser visto como um profissional, não um missionário, e seria bem remunerado por isso. E a organização do tempo e do currículo levaria em conta os limites do corpo e a necessidade, tanto dos alunos quanto dos professores, de ter outras atividades.
Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas – à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas idéias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670).

Múltiplas linguagens

2009-09-05T18:19:00.000-07:00

Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito?

Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita?

A leitura, a fala e a escrita não acontecem sempre do mesmo jeito. São muitas as variações que ocorrem entre a fala e a escrita.

A escrita é um processo diferente da fala. Mas sabemos que essas duas habilidades humanas estão estritamente articuladas.

Tudo depende do meio ambiente em que estamos inseridos. O meio social também é fator determinante para que aconteçam essas variações, pois pessoas de mesmo grupo social expressam-se com falas diferentes de acordo com as diferentes situações de uso, sejam situações formais, informais ou de outro tipo.

Pode haver variação da língua quando uma única pessoa, em situações diferentes, usa diferentemente a língua, de forma a se adequar ao contexto da comunicação. Exemplo: a gíria.

Devemos estar atentos aos nossos alunos, pois quando a criança aprende a escrever comete muitos erros, pois o nosso processo da escrita é muito complexo e isso requer muita dedicação e atenção da nossa arte.

Os sujeitos com necessidades especiais

2009-06-14T17:53:00.000-07:00

Gostaria de registrar o seguinte: Na Interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especiais estamos aprendendo muitas coisas interessantes que estão servindo para serem aplicadas no nosso dia-a-dia na escola. Quanto aos alunos portadores de Autismo e Deficiência Mental não recebemos nenhum suporte para trabalhar com essas crianças e no entanto somos surpreendidas quando chegam até nós frequentando uma classe regular, a qual tem o direito. Agora, com tantas leituras e participações no fórum já podemos até identificar a síndrome, pois vimos as características de cada uma e também como podemos lidar com essas diferenças.

Trabalhar com o lúdico é um ótimo subsídio para o desenvolvimento dos portadores de necessidades especiais, pois as brincadeiras e os jogos estimulam e favorecem a interação com o grupo.

Questões Étnico Raciais na Educação

2009-06-03T17:17:00.000-07:00

Reflexão Teórica sobre a Prática
As tensas relações entre brancos e negros fazem parte do universo das escolas e inúmeras vezes são simuladas como harmoniosas ou tratadas como singulares e normais pelos profissionais da educação. As atitudes, idéias e intenções do aluno negro, envolvido em situações de discriminação e racismo, podem ser algumas vezes, julgadas negativamente, antes mesmo de ele se manifestar ou tomar qualquer iniciativa considerada equivocada pelos não negros. Essa situação torna imprescindível o debate sobre as dimensões das relações raciais na escola e um redimensionamento das políticas públicas de reconhecimento, valorização e respeito ao povo negro, daí a importância de se tratar do tema desde a educação infantil e séries iniciais. Diante do exposto, e de acordo com a Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação é que desenvolvi trabalhar dentro desse tema. Valorização e respeito às diferenças. Escolhi o texto de Luciane Andréia Ribeiro Leite, Era uma vez uma menina muito bonita, uma vez que vem ao encontro com a História Menina bonita do Laço de Fita. Após contar a história e trazer para a sala de aula uma menina negra e parecida com a menina bonita estudante da escola e que também conversou com eles sobre sua ancestralidade é que passaram a compreender as diferenças, embora não tivessem demonstrado nenhum tipo de preconceito ou discriminação.Comecei a perceber que o meu trabalho estava dando resultados depois de tanto insistir sobre esse assunto. Penso que o aluno reconhecendo a sua origem e percebendo as diferenças que compõe cada grupo familiar e de convivência irão aceitar o outro sem discriminar.

Alunos com Necessidades Especiais

2009-05-31T17:52:00.000-07:00

Durante a minha trajetória como professora ainda não tive aluno de inclusão, mas acompanho as minhas colegas e os mesmos dentro da escola e posso afirmar que não é fácil, pois não recebemos nenhuma ajuda ou suporte pedagógico. Refiro-me a escola estadual onde eu trabalho. Alguns alunos chegam até nós enviados pela APAE para frequentarem uma classe regular acomanhados de uma psicopedagoga que diz: se precisarem de alguma coisa é só ligar, mas este profissional nunca vem para saber como está o aluno, ou seja, o acompanhamento termina ali e a gente se virá como dá. Contatamos com as familias que nos relatam se fazem algum tipo de tratamento para \"tentarmos\" um encaminhamento. O município tem profissionais que atendem os alunos com necessidades especiais, mas a prioridade é para quem estuda nas escolas municipais e sendo assim fica muito difícil.

Temos um aluno na sétima série que é cadeirante e necessita da boa vontade dos colegas para locomover-se. Ele mora longe da escola, mas adpatou-se aqui. O ano passado a mãe solicitou a transferência dele para uma escola municipal mais próxima de sua casa que não estava adaptada para cadeirante e também porque a sexta-série fica no terceiro piso. Como na escola não tomaram providência para remanejar a turma, o mesmo ficoumais de um mês sem estudar, pois sua família é muito carente. A mãe é deficiente visual e depende deste para locomover-se. \"Um depende do outro\".

Com a ajuda de um vizinho ele retornou para a escola. Foi determinado pela justiça que a Prefeitura Municipal deveria transportá-lo já que não era possível estudar em outra escola. Alegavam que somente os alunos da rede municipal teriam direito ao transporte. Questiono: onde está o direito deste cidadão?

Ele é bastante inteligente, está sempre interado de assuntos diversos. É elogiado pelos professores devido ao seu interesse. Lê muito. Fica na cadeira de rodas, mas viaja nos livros e revistas como ele mesmo diz.
Penso que o acesso destas crianças na escola deva ser muito mais do que estar\\\"dentro da escola\\\ pois vivemos uma realidade dentro das escolas que não é muito animadora embora façamos o possível para dar a essas crianças um atendimento de acordo com suas limitações e necessidades.

O ensaio de ADORNO

2009-05-24T17:17:00.000-07:00

Adorno preocupava-se com a necessidade de se garantir que a civilização não passe nova-mente por algo igual ou parecido com a barbárie de Auschwitz.
Como educadora e ciente do papel que exerço frente aos meus alunos e toda a escola sei que sou responsável por semear a paz, a solidariedade, a igualdade e, principalmente, o respeito com o outro, pois vemos e ouvimos diariamente que vem aumentando a violência dentro das escolas. Estamos frente a uma realidade que infelizmente assusta e ao mesmo tempo nos faz parar para pensar. O que está acontecendo com a nossa sociedade? Até parece que cada um está só não se importando com o outro e esquece que devemos educar com os princípios básicos de um cidadão responsável objetivando melhorar o mundo e a situação da humanidade.
Na verdade, é na escola que o indivíduo deve ser preparado para vida. É claro que a família exerce um papel fundamental, mas hoje nos deparamos com uma desestrutura familiar que nos assusta e muitas vezes é onde está se gerando esta violência e a agressão tanto física como verbal avança para o caos.
Diante desta triste realidade, nós precisamos lutar por um mundo melhor, educando contra a barbárie, isto é, reprimindo qualquer tipo de violência física e não fechar os olhos para tais fatos que estão acontecendo ao nosso redor como se fosse conto de fadas. É por isso que as crianças devem vivenciar desde a educação infantil experiências que fiquem marcadas para sempre trabalhando com eles que violência gera violência. O trabalho pode ser demorado, mas com perseverança vamos conseguir. Projetos que venham contribuir para a melhoria da conduta humana podem e devem ser desenvolvidos,
A partir do momento que todos se engajarem conscientes do mal que essa violência causa e que limites devem ser dados e respeitados.
A revista Nova Escola deste mês traz uma reportagem da importância da disciplina de educação física trabalhar jogos de combate, pois esses além de trabalhar o equilíbrio, regras e força permitem discutir a violência, mostrando a importância do respeito ao adversário.
Considerando que tudo o que fizermos de bom, trabalhando valores, repensando a nossa prática como educadores e repudiando qualquer coisa que nos lembre Auschwitz estaremos cumprindo com a responsabilidade social que temos diante de tudo isso.

Método Clínico Piagetiano

2009-05-14T18:48:00.000-07:00

Nossa aula presencial de Psicologia foi muito proveitosa. A professora falou sobre o método e sua principal finalidade que é o de ajudar o professor a identificar o nível de conhecimento de um aluno e possíveis problemas que venha a detectar sobre a sua aprendizagem. E a partir daí saberá para o onde encaminhá-lo, se necessário.

Ao aplicar o método, percebi a reação da criança ao agir sobre o concreto. Piaget coloca que os estágios de desenvolvimento não estão diretamente ligados a idade. Uma vez que pessoas com idades diferentes podem estar no mesmo nível de desenvolvimento ou vice e versa.

Semana de recuperação das atividades - 04 a 10/05

2009-05-14T08:32:00.000-07:00

A semana passada foi destinada para recuperação das atividades. Quem estava em atraso pode colocar em dia. Para mim foi bastante proveitosa, pois aproveitei para revisar minhas postagens e tive mais tempo para leituras. Li o texto de Marilene Paré na insterdiscplina de Questões Etnico Raciais e refletindo sobre o mesmo percebo o quanto o negro é discriminado, principalmente nas escolas.

Escolas especiais e atendimentos especializados em Sapiranga

2009-05-09T15:49:00.000-07:00

Tivemos a oportunidade de pesquisar em nosso município sobre sobre os atendimentos especializados e escolas especiais. Descobri que além da APAE que atende:
ESCOLA ESPECIAL: 44 alunos
CAE - CENTRO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO: 45 (inclusos)
CLÍNICA: 31 alunos
TOTAL: 120
Temos ainda o NAE - Núcleo de Assistência ao Educando - que atende atualmente, 130 alunos com dificuldades de aprendizagem, cadeirantes, ou alguma deficiência mental. Conta com profissionais especializados.
Percebi que houve avanços quanto a inclusão de crianças com necessidades especiais, porém ainda há muito o que fazer, pois nem todas estão sendo atendidas. Sinto esta necessidade na escola onde eu trabalho que pertence a rede estadual. Estamos lutando para garantir este direito.

Trabalhando etnias - mosaico

2009-05-02T16:24:00.000-07:00

Na semana da Páscoa contei a história da Menina Bonita do Laço de Fita de Ana Maria Machado que traz a história de uma menina pretinha que morava ao lado da casa de um coelho branquinho, branquinho que queria ter filhos daquela cor. Procurou a menina e perguntou: Qual é o teu segredo para ser assim tão pretinha? E ela sempre inventava alguma coisa que o coelho imitava, mas não dava certo sua cor não mudava.
Começou a perceber então que a gente sempre se parece com os pais, os tios, os avós...
Procurou uma coelha preta para se casar e nasceram coelhos de todas as cores e até uma pretinha.
Para começar o trabalho sobre etnias nada melhor que voltar e lembrá-los desta história. Primeiramente mandei para casa um questionário para saber qual a raça que a família do aluno pertencia. Após a conversação sobre a origem de cada um realizamos um gráfico sobre as etnias de cada turma. Realizei também um questionamento com as perguntas abaixo. Aproveitei o que aprendi num curso de Filosofia e a palestrante falou que sempre deveríamos questionar muito nossos alunos.
QUESTIONAMENTOS:
- O que a menina tinha de especial que chamava tanto a atenção do coelho?
- O que ele perguntava para a menina para satisfazer a sua curiosidade?
- Que explicações à menina dava para o coelho?
- Será que essas explicações eram de acordo com a realidade de sua origem?
- Como ele descobriu o segredo da menina?
- A que conclusão o coelho chegou então para ter os filhos da mesma cor da menina? O que aconteceu?
- A história nos faz entender que somos parecidos com alguém da nossa família. E você com quem se parecem?

Após, realizamos o mosaico étnico-racial, o qual foi sugerido pela professora Zita.
Ao término das atividades concluí que a origem étnica de meus alunos é: alemã, italiana, portuguesa, e afro-descendente. E que o mesmo reconhecendo as suas origens e percebendo as diferenças que compõe os grupos familiares e de convivência irão aceitar e respeitar o outro.Não houve por parte deles nenhum tipo de preconceito em relação às raças de cada colega.

Estádio do desenvolvimento - pré -operatório

2009-04-27T19:16:00.000-07:00

Após ter lido sobre as características de cada estágio, pude perceber que os meus alunos estão no estádio pré-operatório porque:
Este estádio é fundamental pois a criança aprende de forma rápida e flexível, inicia-se o pensamento simbólico, em que as ideias dão lugar á experiência concreta. As crianças conseguem já partilhar socialmente as aprendizagens fruto do desenvolvimento e da sua comunicação.Escolhi o mesmo, pois trabalho com a primeira série e a faixa de idade é dos 6 anos.O egocentrismo é a característica principal nesta idade. Elas resistem em dividir um brinquedo e/ou qualquer outro material que mais lhe agrada. No processo de egocentrismo, a criança vê o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu próprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na criança. Nesta fase a criança está interessada no todo e não nas partes(sincretismo do pensamento). A maioria dos meus alunos Gostam de fantasiar, ainda estão na brincadeira do faz de conta. Porém há outros que considero estarem entrando em outro estágio como por exemplo já dominam a conservação. Por este motivo, a idade somente não pode ser critério para que possamos saber em que período do desenvolvimento ela está, pois vários fatores contribuem para isso. Exemplo vivo de alguns alunos da minha turma. Todos tem a mesma idade, porém alguns vieram de casa e nunca tiveram contato com livrinhos, lápis de cor e/ou outros materiais que usamos para fazer os trabalhinhos. Nota-se a diferença, pois não foram estimulados e possuem muito mais dificuldades do que os outros que já frequentavam a educação infantil.

Estágios do Desenvolvimento

2009-04-22T17:09:00.001-07:00

Epistemologia Genética

A Epistemologia Genética de Jean Piaget tem como interesse estudar a gênese das estruturas cognitivas. Dá-se assim, a construção – Construtivismo que é a mediação entre o sujeito e o objeto.
As crianças constroem o conhecimento a partir de suas ações exploratórias sobre o meio ambiente. Ocorre então, o desenvolvimento cognitivo. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com o objeto.
Para Piaget o desenvolvimento humano obedece a certos estágios hierárquicos que decorrem desde o nascimento até mais ou menos 16 anos. 1) Estágio Sensório-motor (do nascimento aos 2 anos); 2) Estágio pré-operatório (dos 2 aos 6 anos); 3) Estágio operatório-concreto (dos 7 anos aos 11 anos); 4) Estágio operatório-formal (dos 11 aos 16 anos).

Cada estádio possui características fundamentais próprias que descrevem a forma como a criança processa a experiência, paralelamente, a criança manifesta alguns sinais do estádio seguinte, assim como de estádios anteriores.
- A seqüência de mudanças de estádios ocorre pela ordem proposta por Piaget, embora o período de tempo que um dado estádio compreende possa variar.

Sendo assim, preciso conhecer as caracterísiticas desses estágios e também meus alunos.

Ancestralidade

2009-04-16T08:45:00.000-07:00

A Ancestralidade é a nossa identidade cultural herdada de nossos ancestrais, ela é composta de história, costumes , lingua e hábitos, com ela formamos a base cultural que nos acompanhará e que nós acrescentaremos para lega-la aos nossos descendentes.

A sociedade brasileira é formada por diversas etnias, a pluralidade cultural é um tema especialmente importante. O desafio é respeitar os diferentes grupos. A etnia brasileira é formada basicamente pelo branco europeu, pelo índio, pelo negro e pela miscigenação desses três elementos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural.

O que é Argumento?

2009-04-10T17:53:00.000-07:00

Na interdisciplina de Filosofia da Educação aprendemos sobre o argumento que é:

Um argumento é a justificação de uma idéia, opinião, concepção, tese. Argumentar é dar razões para se pensar algo ou agir de um determinado modo. Quando argumentamos nós queremos convencer alguém de que nossas idéias ou nossa forma de agir são corretas, ou que as idéias e as formas de agir de outra pessoa são ou não corretas.
É preciso distinguir o argumento da mera explicação. Quando explico, apenas informo alguém de algo: um aluno chega atrasado em aula e diz para o professor que se atrasou porque teve que trocar o pneu do carro. O aluno está simplesmente explicando a causa do atraso. Contudo, no momento em que ele diz que, devido ao fato do atraso não ter sido causado por negligência mas por um imprevisto, o professor não deve puni-lo, então ele está argumentando.
Quando eu simplesmente informo alguém de algo, não estou querendo convencê-lo nem justificar uma idéia ou uma ação minha, não estou, portanto, argumentando.

Argumentar é ter a intenção de convencer ou justificar.

Conhecimento X Ação

2009-04-04T17:26:00.000-07:00

Segundo Piaget: O conhecimento não é uma cópia da realidade. Conhecer um objeto, conhecer um acontecimento não é simplesmente olhar e fazer uma cópia mental, ou imagem, do mesmo. Para conhecer um objeto é necessário agir sobre ele. Conhecer é modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa transformação e, conseqüentemente, compreender o modo como o objeto é construído. Portanto, o sujeito constrói seu conhecimento na interação com o meio tanto físico como social.

O que é Construtivismo?

2009-04-04T17:21:00.000-07:00

Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado,
e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do Indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento.
Construtivismo é, portanto, uma idéia; melhor, uma teoria, um modo de ser do
conhecimento ou um movimento do pensamento que emerge do avanço das ciências e da Filosofia dos últimos séculos. Uma teoria que nos permite interpretar o mundo em que vivemos.

Roteiro para Análise de Projetos de Aprendizagem (PAs)

2009-04-01T18:15:00.000-07:00

Durante esta semana estamos analisando os Projetos de Aprendizagens das nossas colegas. Recebemos do professor um roteiro como sugestão. As análises obtidas poderão ajudar os grupos para identificar os aspectos positivos do trabalho concluído ou em desenvolvimento. Bem como necessidades de reorganizações e/ou complementações do Projeto.

Alguns itens importantes que devemos levar em consideração durante a análise:

1- Sobre a Questão de Investigação;
2- Sobre as certezas e dúvidas iniciais;
3- Processo de Desenvolvimento do Projeto;
4- Sobre as buscas e a construção de novas relações (sobre procedimentos, instrumentos e fontes);
5- Sobre os mapas conceituais;
6- Sobre o conteúdo publicado;
7- Sobre a aprendizagem cooperativa;
8- Sobre a apresentação do trabalho.

Questões Étnico-Raciais na Educação

2009-04-01T17:48:00.000-07:00

A Ancestralidade é a nossa identidade cultural herdada de nossos ancestrais, ela é composta de história, costumes, língua e hábitos, com ela formamos a base cultural que nos acompanhará e que nós acrescentaremos para legá-la aos nossos descendentes.

Identificando Epistemologias

2009-03-30T19:03:00.000-07:00

O autor Fernando Becker nos apresenta os modelos pedagógicos e como tais modelos são sustentados por uma determinada epistemologia. Sendo assim, pude entender melhor como se dá a relação ensino aprendizagem na escola.

Pedagogia diretiva
- O conhecimento é transmitido para o aluno.
- Professor é o detentor do saber.
- O indivíduo é uma folha de papel em branco não somente ao nascer, mas frente a cada novo conteúdo.
- O conhecimento vem do meio físico ou social.
- Epistemologia = empirismo

Pedagogia não-diretiva
- O professor tem a função de auxiliar/facilitador do aluno.
- Traz à consciência o saber que o aluno já possui.
- O aluno já traz o saber que precisa desenvolver.
- Aprende por si mesmo.
- O aluno aprende conforme sua herança genética
- Regime do deixa fazer.

Pedagogia relacional
O conhecimento novo é construído através de:
- Ação do aluno sobre material significativo para ele (assimilação).
- Respostas do aluno para si mesmo diante das perturbações (acomodação) provocadas pela assimilação. Reflexionamento e reflexão.
- Apropriação não mais do material, mas dos mecanismos de suas ações sobre esse material..
- Professor ensina-aprende, aluno aprende-ensina.
- O aluno não é passivo, ele interage integralmente com o meio.

Compreendi que fui alfabetizada conforme a Pedagogia Diretiva.

Educação Especial - Histórias e Políticas

2009-03-23T18:56:00.000-07:00

Após a leitura do texto de Arlete Miranda percebi que a mesma faz um rastreamento histórico da Educação Especial e fala também que a inclusão tem sido uma grande preocupação de pais, professores e estudiosos, os quais consideram que a mesma só se efetivará quando ocorrerem transformações estruturais no sistema educacional. É claro que ao longo desta trajetória já ocorreram mudanças e também já sabemos que a educação inclusiva deve acolher todas as pessoas, sem exceção, pois incluir é estar junto e interagir com o outro. Os direitos são iguais para todos e a inclusão possibilita ocupar um lugar na sociedade. Nós, professores, temos que fazer a nossa parte e continuar lutando, pois numa escola inclusiva não basta banheiros adaptados ou rampas. Necessitamos de apoio pedagógico sim, mas acredito que como profissionais precisamos acreditar que a convivência e o respeito as diferenças são indispensáveis para a construção de uma sociedade mais justa.

Refletindo sobre o quinto semestre....

2009-03-17T19:44:00.000-07:00

AN0 2009 - SEXTO SEMESTRE

2009-03-17T19:41:00.000-07:00

REFLETINDO SOBRE AS APRENDIZAGENS

A Autonomia, Gestão, Organização e Funcionamento da Escola Pública

2008-11-19T12:42:00.000-08:00

Reflexão

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96 prevê que os estabelecimentos de ensino – respeitadas as normas comuns e as de seus sistemas de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Esta contará com a participação dos profissionais da educação, que deverão ainda definir e cumprir plano de trabalho para concretizá-lo.
A perspectiva democrática se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminharem juntos na luta por uma escola igualitária para todos.
A construção da gestão democrática, o planejamento participativo é instituído como instrumento, ferramenta que possibilita a vivência da prática democrática, implicando já, em primeira instância, em compromisso, responsabilidade, autonomia e distribuição de poder.
A participação em uma sociedade democrática como membro responsável exige que produzam mudanças e inovações na organização da escola. Mudanças estas para melhorá-la e aperfeiçoá-la.

“Participar significa que todos podem contribuir com igualdade de oportunidades, nos processos de formação discursiva da vontade”. Explicam: “participar consiste em ajudar a construir comunicativamente o consenso quanto a um plano de ação coletiva”. (GUTIERREZ E CATANI, in: FERREIRA, 2000, p.62).

Cada proposta e o projeto político pedagógico retratam a identidade da escola. A educação deve ser vista como um todo, e não deve haver distinção entre as maneiras de ensino e as aprendizagens devem ter como foco principal, o crescimento e o desenvolvimento do aluno.
O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque "possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando à efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assim sendo, a "dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica".(Saviani,Veiga,2001,pag13).
A construção do projeto envolve um conjunto de aprendizagens, reflexões, ações e relações, estas são somadas ao trabalho pedagógico, administrativo, financeiro e da comunidade escolar. Todos esses esforços são necessários para estruturar o PPP da escola, Hernández (2001) ressalta ainda que esse esforço possibilita a organização ou reorganização do currículo escolar.
O Regimento Escolar é o documento, discutido e aprovado pelos seus participantes e que reúne as "Normas Regimentais Básicas" descrevendo as regras de funcionamento da instituição e para a convivência das pessoas que nela atuam. O Regimento Escolar, enquanto documento administrativo e normativo fundamenta-se nos propósitos, princípios e diretrizes definidos na PROPOSTA PEDAGÓGICA da escola, na legislação geral do país e, especificamente, na legislação educacional. Por ter caráter de documento legal, sua vigência (ou modificação) só passam a valer, como muitas leis comuns, a partir do primeiro dia do ano seguinte à sua elaboração ou modificação.
A modificação do Regimento Escolar deve obedecer às mesmas normas que a modificação da legislação comum, não se podendo, simplesmente, suprimir ou anexar novo texto, sem observar expressamente o que foi substituído, suprimido ou acrescido.
A construção, manutenção e bom funcionamento das relações entre escola, família e comunidade requerem antes de qualquer coisa uma liderança escolar forte e democrática.
É o compartilhamento da gestão na escola, distribuída entre todos os segmentos envolvidos, que vai caracterizar uma gestão intensamente participativa, capaz de atender as necessidades dos alunos no processo ensino aprendizagem mais amplos: aquele que além de construir conhecimentos também prepara para a vida pessoal e profissional e para o exercício da ética e cidadania.
Saber envolver a família e a comunidade, respeitando suas opiniões, discutindo democraticamente suas idéias e aspirações e promovendo a realização de um trabalho integrado são requisitos indispensáveis ao exercício da liderança compartilhada e competente em gestão escolar.
A autonomia é uma conquista coletiva defendida por todos os segmentos envolvidos com a escola.
Torna-se autônoma a escola que, primeiro, situa e adapta seu projeto pedagógico à realidade local, incorporando e buscando compreender os valores culturais, as práticas sociais, os costumes e manifestações artísticas de sua comunidade, adquirindo uma identidade.
Em toda comunidade escola didático-administrativa, a meta precisa ser a autonomia, pois esta conquista significa o sucesso da escola e o conseqüente objetivo maior de sua existência: o sucesso do estudante e a formação integral do cidadão.

Relfexão sobre o Projeto de Aprendizagem

2008-11-12T15:11:00.000-08:00

A nossa primeira aula presencial do quinto semestre da Interdisciplina do Seminário Integrador V fomos desafiadas a formular questões que gostaríamos de estudar ou se pesquisar partindo das Ciências Naturais. Selecionamos muitas, nos separamos por grupos onde havia o mesmo interesse pela questão de investigação já definida. Inicialmente pensei que era simplesmente fazer como estávamos acostumadas, ou seja, pesquisar e publicar em seguida o resultado.
A nossa questão foi essa: Como os rios podem se regenerar da poluição? Eis a questão: o grupo acostumado a se reunir e definir tudo logo ficou um pouco receoso, como iríamos seguir a diante? Foi então que orientadas pelo professor Crediné e a tutora Simone que começamos a dar seguimento ao nosso PA.
Havia uma certa resistência por parte do grupo em debater, discutir e refletir sobre as questões on line, mas foram vários encontros pelo MSN, por e-mails e pelo fórum e ainda dois presenciais até que definimos as questões quanto ás dúvidas temporárias e as certezas provisórias. O grupo trabalhou intensamente, cada um fez a sua parte e também a interação e a participação de ambos fizeram à diferença. Para que um trabalho em grupo dê certo é preciso acatar as idéias de ambos e respeitar cada um do seu jeito.
Hoje, já posso afirmar que o uso da tecnologia facilita muito o trabalho, mas deve haver a participação, o interesse a disponibilidade.
Quanto à questão escolhida pelo grupo, estamos tendo a oportunidade de aprender muito. A cada nova pesquisa uma nova surpresa. Quando o professor Crediné disse; calma, não vamos ter pressa de concluir, ele tinha razão, pois o importante são os caminhos para se chegar lá e sentir o gosto pelo desenvolvimento do trabalho. É um processo continuado. São tantas coisas interessantes a respeito da poluição dos rios que levaria tempo para descobrir...
Acredito que trabalhar com o currículo com PA pode ser viável, mas teríamos que adaptar de acordo com a série. Trabalhar muito a questão do grupo e dar oportunidade para o aluno escolher conforme seu interesse em aprender.

Projeto de Aprendizagem

2008-11-12T03:48:00.000-08:00

Conscientização e Ação

Se continuarmos tratando a natureza de maneira irresponsável, o futuro nos reservará um mundo devastado e sem recursos. Podemos ter um bom futuro, em paz com a natureza, desde que encontremos o equilíbrio entre as necessidades humanas e a capacidade de recuperação ambiental (auto-sustentação).
Não vale a pena quebrar para depois consertar, poluir para depois limpar.
O grande contraste social e econômico distancia o homem da condição de cidadão e do conhecimento ecológico. Um caminho importante é a educação: para a formação da consciência ecológica, para a vida em harmonia com a natureza e para a convivência solidária entre as pessoas.
Na prática podemos fazer muitas coisas, como economizar água tratada, utilizar menos detergente, jogar o lixo no lugar certo, plantar árvores, respeitar o ciclo da água, usar a água limpa com economia, gastar somente o necessário, denunciar as empresas que poluem, denunciar ocupações clandestinas que estejam despejando esgoto e lixo nos mananciais, cobrar dos governantes a criação e cumprimento de leis que protejam a natureza etc.
Conscientizar a população para as questões ecológicas é importante para a conquista de um futuro com água potável e com saúde para toda a humanidade.

Gestão Democrática

2008-11-10T16:52:00.000-08:00

GESTÃO não é só questão administrativa onde as decisões ficam atreladas a uma minoria, mas devem ocorrer encontros entre todos os segmentos para que tenham a oportunidade de ajudar a decidir o que é melhor para a escola.Participar é fazer a diferença e temos que ter em mente que a efetivação da GESTÃO DEMOCRÁTICA só é válida quando todas as equipes caminham juntas numa construção coletiva de objetivos, estratégias e ações concretas que nortearão todo o processo educativo.O processo pode ser demorado, mas quando concretizado, família, escola e sociedade serão beneficiadas.

A Escola Tradicional, Nova e Atual

2008-11-10T16:31:00.000-08:00

A escola hoje é uma das principais instituições sociais responsáveis por fazer a mediação entre o sujeito e a sociedade. Ao transmitir a cultura e também modelos sociais, permite que ao indivíduo humanize-se, socialize-se e eduque-se. Dessa maneira, vão construindo sua identidade, já que aos poucos vai se apropriando de valores transmitidos, compartilhados e cultivados pela escola.
No entanto, não foi sempre assim, todos os adultos ensinavam a partir da experiência pessoal, aprendia-se fazendo.
A partir da idade Média a educação tornou-se um produto da escola. Pessoas se especializavam na tarefa de transmitir o saber e espaços foram sendo criados para essa atividade. A escola era direcionada a elites, nobres e burgueses.
Com as revoluções do século XX, a educação se universalizou e passou a atender a todas as crianças da sociedade. Além de expandir a rede escolar, outro objetivo dos educadores era formar a consciência nacional e patriótica do cidadão.
De 1930 a 1937, com a industrialização e o fortalecimento do Estado-nação, a educação ganhou importância, e o governo começou a se preocupar em organizá-la
Neste sentido a escola, por muito tempo, foi um espaço onde o ensino era centrado no professor, pois acreditava-se que era o detentor do saber. O professor exercia ação repressora, autoritária e coerciva. O trabalho individualizado, a atenção, a concentração e a disciplina eram características desta escola tradicional.
O movimento da Escola Nova, no Brasil, nos anos 20 do século passado, veio questionar a educação da escola tradicional e inovar, propondo uma escola onde o aluno fosse ouvido e que este espaço fosse local de formação de um homem novo. Escolanovismo, era o termo referente ao movimento de mudança da educação tradicional o qual enfatizava o uso de métodos ativos de aprendizagem, de trabalhos em grupo,colocando a criança como o centro do processo de aprendizagem.
Piaget então consolida a teoria evolutiva da criança.
Já a Escola de Hoje,é o local de relacionar-se com o outro e com o conhecimento, onde o sujeito organiza e interpreta tudo o que acontece em relação ao mundo interno e externo. Neste sentido, as transformações vão acontecendo, exige do ser humano rapidez, flexibilidade, formação e desenvolvimento para acompanhá-la. Para isso, a educação também deve transformá-la.

Projeto de Aprendizagem

2008-11-03T15:39:00.000-08:00

Favorece a aprendizagem de cooperação, com trocas recíprocas e respeito. Penso que a prioridade não é o conteúdo em si e a principal proposta é aprender conteúdos por meio de procedimentos que desenvolvam a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo de construção. Mas como avaliar? O mais importante é observar as relações que o aluno consegue estabelecer através do uso da informática. Há a interação onde ficam registradas as trocas que podem ser mensagens, fóruns, textos, emails, debates, conversas... Tanto para o aluno como para o professor é possivel verificar e acompanhar cada passo do trabalho onde as descobertas, reflexões e o desenvolvimento deste é partilhado pelo grupo. Podemos observar tudo isso quando acessamos as páginas abertas pelos grupos.

FUNDEB

2008-10-23T14:32:00.000-07:00

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação

(FUNDEB) entrou em vigor em janeiro de 2007 por Media Provisória e foi regulamentado em junho do mesmo ano pela lei nº 11.494/2007. Ele substituiu o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), que abrangia apenas o Ensino Fundamental. Em 2009, quando a implantação estiver completa, o FUNDEB atenderá 47 milhões de alunos de creches, educação infantil, ensino fundamental e médio, educação especial e educação de jovens e adultos. O fundo ficará em vigência até 2020. Ele é composto na quase totalidade por recursos dos estados e municípios. Quando a arrecadação não atinge o valor mínimo por aluno, definido nacionalmente, o governo federal libera verba a título de complementação. Em 2009, serão disponibilizados R$ 4,5 bilhões. O valor é distribuído de acordo com o número de alunos matriculados nas redes estaduais e municipais, estabelecido pelo Censo Escolar. Mais da metade do dinheiro (60%) destina-se à remuneração de professores. O restante é aplicado em outras despesas de manutenção e desenvolvimento da Educação Básica. Para fiscalizar a aplicação dos recursos, os municípios se organizam em conselhos.

Regimento Escolar

2008-10-16T04:21:00.000-07:00

REGIMENTO ESCOLAR é o documento, discutido e aprovado pelos seus participantes e que reúne as "Normas Regimentais Básicas" descrevendo as regras de funcionamento da instituição e para a convivência das pessoas que nela atuam.O REGIMENTO ESCOLAR, enquanto documento administrativo e normativo, fundamenta-se nos propósitos, princípios e diretrizes definidos na PROPOSTA PEDAGÓGICA da escola, na legislação geral do país e, especificamente, na legislação educacional.Por ter caráter de documento legal, sua vigência (ou modificação) só passam a valer, como muitas leis comuns, a partir do primeiro dia do ano seguinte à sua elaboração ou modificação.A modificação do REGIMENTO ESCOLAR deve obedecer às mesmas normas que a modificação da legislação comum, não se podendo, simplesmente, suprimir ou anexar novo texto, sem observar expressamente o que foi substituído, suprimido ou acrescido.

Projeto Político Pedagógico

2008-10-15T18:02:00.000-07:00

O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque "possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando à efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assim sendo, a "dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica" (Saviani, cit por Veiga, 2001, p. 13).
A construção do projeto envolve um conjunto de aprendizagens, reflexões, ações e relações, estas são somadas ao trabalho pedagógico, administrativo, financeiro e da comunidade escolar. Todos esses esforços são necessário para estruturar o PPP da escola, Hernández (2001) ressalta ainda que esse esforço possibilita a organização ou reorganização do currículo escolar.

Organização do Ensino Fundamental

2008-10-07T16:36:00.000-07:00

Concepções Normas de Currículo e de Avaliação

A Lei de diretrizes e bases da educação nacional, 9394/96 prevê que os estabelecimentos de ensino – respeitadas as normas comuns e as de seus sistemas de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Esta contará com a participação dos profissionais da educação, que deverão ainda definir e cumprir plano de trabalho para concretizá-lo.
Cada proposta e o projeto pedagógico retratam a identidade da escola.
A educação deve ser vista como um todo, e não deve haver distinção entre as maneiras de ensino o ensino e a aprendizagem devem ter como foco principal, o crescimento e o desenvolvimento do aluno.
Com base na leitura do texto: Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem, o currículo é o coração da escola. Porém posso afirmar ainda que o currículo seja o espelho da escola.
Através dele podemos ver tudo o que é desenvolvido na escola, refletindo diretamente no aluno.
Infelizmente, em muitas escolas as normas relacionadas com avaliação não acompanham o ritmo de trabalho do corpo docente. Com isso quero dizer que no papel está uma coisa e na muito prática é outra. É importante a participação de todos os segmentos quando a elaboração do Projeto (PPP), que é o documento de extrema importância para o funcionamento da escola e tem como objetivo guiar e dar base ao professor para que ele exerça da melhor maneira a sua função. Na escola onde eu trabalho vejo a necessidade de mudança na elaboração do PPP, pois conforme (VEIGA, 2005), O PPP está sempre em construção, tem dia certo para iniciar, mas não para acabar

Aprendizagem na Vida Adulta

2008-09-30T15:43:00.000-07:00

A aprendizagem ocorre ao longo da nossa vida. É um processo que nos permite adquirir algo novo a qualquer idade. Desde o nascimento já somos incentivados a aprender. A aprendizagem resulta da relação com o outro.
Sendo assim os adultos trazem consigo toda uma bagagem de experiências que na hora de acrescentar novos aprendizados aproveitam as que já tem acrescentando mais e mais. Cada indivíduo tem características próprias de aprendizagem e na relação professor/aluno-adulto é importante que o professor conheça tais características para que se tenha um bom aproveitamento neste aprendizado e também haja o desejo de aprender como sendo as inquietações que adultos e crianças sentem em diversos momentos da vida, resultantes em questionamentos que contribuem significativamente para a construção de seu saber, de seu conhecimento humano pessoal e social.
Segundo Jean Piaget, as crianças constroem o conhecimento a partir de suas ações exploratórias sobre o meio ambiente, ocorrendo então o desenvolvimento cognitivo. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com o objeto.
Para Piaget o desenvolvimento humano obedece a certos estágios hierárquicos que decorrem desde o nascimento até mais ou menos 16 anos.
O construtivismo, mediação entre o sujeito e o objeto deve ser entendido como um processo em construção do conhecimento, onde o professor e o aluno descobrem juntos que podem recriar ou reconstruir.
O professor hoje, não é mais o detentor do conhecimento. O trabalho em conjunto, cooperativo vem de encontro com as necessidades dos alunos na busca da construção do conhecimento e o professor entra como mediador/orientador. Quando mais o aluno interage mais desenvolve o conhecimento.
Cabe a nós, professores transformar a vivencia dos alunos em aprendizagem. Para que isso aconteça devemos: conhecer, desafiar e entender que a aprendizagem é um processo onde o professor e alunos criam situações que possam desencadear autonomia.A relação professor/aluno deve ser de muito afeto onde o amor, respeito e a confiança entre ambos devem ser recíprocos. Um transfere suas emoções para o outro refletindo assim na aprendizagem escolar.

Projetos de Aprendizagem

2008-09-24T16:28:00.000-07:00

COMO SE INICIA UM PROJETO PARA APRENDER?

Usamos como estratégia levantar, preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. E por que temporárias? Pesquisando, indagando, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias. Iniciam-se então as negociações, as trocas que neste processo são constantes, pois a cada idéia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas, replanejadas.

Psicologia da vida adulta

2008-09-15T14:37:00.000-07:00

Ainda sobre Maturana...

A teoria de Maturana fundamenta-se na linha de pensamento que a vida se mantém pelas relações de seus elementos formadores e é moldada pela influência do ambiente em que está inserida.O conhecimento, segundo ele, é fruto de uma relação interpessoal, \"um modo de viver e conviver, em coordenações de fazeres e emoções consensuais\", que surgem quando as pessoas se transformam no decorrer desse processo de convivência. A linguagem, por meio da qual nós interagimos com o outro, na visão de Maturana, é um fenômeno que não deve ser dissociado da emoção.

Psicologia da Vida Adulta

2008-09-08T15:02:00.000-07:00

Transformações na convivência segundo Maturana

Alguns pontos de sua teoria ajudam-nos a pensar as relações entre os seres humanos no seu dia a dia, ou seja, nossas relações interpessoais. Uma das questões trazidas pelo autor é que estamos implicados em todas nossas relações, o que de certa forma, nos aponta a importância de sermos seres ativos em nosso universo de convivência.
O centro da argumentação de Maturana e Varela (2002) é constituído por três vertentes. A primeira sustenta que o conhecimento não se limita ao processamento de informações oriundas de um mundo anterior à experiência do observador. O que significa que conhecimento se dá no momento que estamos interagindo no mundo. Neste sentido, afirma que o observador faz surgir um mundo em sua própria ação de distinção”, como referido acima. A segunda afirma que os seres vivos são autônomos e auto-produtores, ou seja, capazes de produzir seus próprios componentes ao interagir com o meio: vivem no conhecimento e conhecem no viver. A terceira é de que não há descontinuidade entre o social, o humano e suas raízes biológicas.
Segundo ele, Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Através da nossa interação e relação na convivência do dia-a-dia. Afirma também que conhecimento se dá no momento que estamos interagindo no mundo.

Organização da Escola

2008-09-06T17:05:00.000-07:00

Gestão Democrática

A perspectiva democrática se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminharem juntos na luta por uma escola igualitária para todos.
A construção da gestão democrática, o planejamento participativo é instituído como instrumento, ferramenta possibilitadora de exercício, vivência da prática democrática, implicando já, em primeira instância, em compromisso, responsabilidade, autonomia e distribuição de poder.
A participação em uma sociedade democrática como membro responsável exige que produzam mudanças e inovações na organização da escola. Mudanças estas para melhorá-la e aperfeiçoá-la.

“Participar significa que todos podem contribuir com igualdade de oportunidades, nos processos de formação discursiva da vontade”. Explicam: “participar consiste em ajudar a construir comunicativamente o consenso quanto a um plano de ação coletiva”. (GUTIERREZ E CATANI, in: FERREIRA, 2000, p.62).

Podemos dizer que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve estar vinculado à melhoria da escola. Por isso a escola não pode ser propriedade de alguns, mas deve incluir toda a comunidade educativa no planejamento de suas metas de melhoria.

“A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que o projeto político-pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que inclui o trabalho do professor na dinâmica interna da sala de aula.” (VEIGA, 2000, p. 81).

A aprovação da LDB e a revisão das Políticas Educacionais foram uns dos principais marcos legais deste processo na vida escolar.
A escola não poderia ficar parada no tempo sem planejar atividades bem definidas numa constante reformulação e avaliação. O PPP deve ser planejado com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar.

Gestão Democrática da Educação

2008-09-03T16:23:00.000-07:00

A perspectiva democrática se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminharem juntos na luta por uma escola igualitária para todos.
A participação em uma sociedade democrática como membro responsável exige que produzam mudanças e inovações na organização da escola. Mudanças estas para melhorá-la e aperfeiçoá-la.

“Participar significa que todos podem contribuir com igualdade de oportunidades, nos processos de formação discursiva da vontade”. Explicam: “participar consiste em ajudar a construir comunicativamente o consenso quanto a um plano de ação coletiva”. (GUTIERREZ E CATANI, in: FERREIRA, 2000, p.62).

Podemos dizer que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve estar vinculado à melhoria da escola. Por isso a escola não pode ser propriedade de alguns, mas deve incluir toda a comunidade educativa no planejamento de suas metas de melhoria.
A aprovação da LDB e a revisão das Políticas Educacionais foram uns dos principais marcos legais deste processo na vida escolar.
A escola não poderia ficar parada no tempo sem planejar atividades bem definidas numa constante reformulação e avaliação. O PPP deve ser planejado com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar.

Vida Adulta segundo Erikson

2008-09-01T18:31:00.000-07:00

A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson prevê que o crescimento psicológico ocorre através de estágios e fases, não ocorre ao acaso e depende da interação da pessoa com o meio que a rodeia. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma situação positiva e uma situação negativa. As duas situações são necessárias mas é essencial que se sobreponha a positiva. A forma como cada crise é ultrapassada ao longo de todos os estágios irá influenciar a capacidade para se resolverem conflitos inerentes à vida.
que este é um momento de novos relacionamentos interpessoais importantes.

FASES QUE ESTAMOS ESTUDANDO

O quinto estágio – identidade/confusão de identidade – marca o período da adolescência. É neste estágio que se adquire uma identidade psicossocial: o adolescente precisa de entender o seu papel no mundo e tem consciência da sua singularidade. Há uma recapitulação e redefinição dos elementos de identidade já adquiridos – esta é a chamada crise da adolescência. Fatores que contribuem para a confusão da identidade são: perda de laços familiares e falta de apoio no crescimento; expectativas parentais e sociais divergentes do grupo de pares; dificuldades em lidar com a mudança; falta de laços sociais exteriores à família (que permitem o reconhecimento de outras perspectivas) e o insucesso no processo de separação emocional entre a criança e as figuras de ligação.
Segundo Erikson, o adolescente que adquire a sua identidade é aquele que se torna fiel a uma coerente interação com a sociedade, a uma ideologia ou profissão, que é também uma tarefa deste estágio. A fidelidade permite ao indivíduo a devoção a uma causa – compromisso com certos valores. Também permite confiar em si próprio e nas outras pessoas, como tal, a interação social é fundamental

O sexto estágio – intimidade/isolamento – ocorre entre os vinte e os 30 anos, aproximadamente. A tarefa essencial deste estágio é o estabelecimento de relações íntimas do jovem adulto com outras pessoas. A situação negativa é o isolamento, pela parte dos que não conseguem estabelecer compromissos nem troca de afetos com intimidade.

O sétimo estágio – generatividade/estagnação – é caracterizado pela necessidade em orientar a geração seguinte, em investir na sociedade em que se está inserido. É uma fase de afirmação pessoal no mundo do trabalho e da família. A siituação negativa leva o indivíduo à estagnação nos compromissos sociais, à falta de relações exteriores, à centralização em si próprio.

Por fim, o oitavo estágio – integridade/desespero – ocorre a partir dos sessenta anos e é favorável uma integração e compreensão do passado vivido. Quando se renega a vida, se sente fracassado pela falta de poderes físicos, sociais e cognitivos, este estágio é mal ultrapassado.

Organização e Gestão da Educação

2008-08-25T14:05:00.000-07:00

Aprendizagem referente aos conceitos estruturantes.

A leitura do artigo de Vera Maria Vidal Peroni acerca das políticas públicas e gestão da educação em tempos de redefinição do papel do Estado me fizeram refletir e também entender que:

No Brasil, fomos acostumados a pensar de que o Estado é o culpado por qualquer crise que apresente, seja social, econômica, etc.
Isto porque supostamente por haver investido demais em políticas sociais e tomado para si o papel de atender as urgências.
O que vemos é um Estado falho para políticas públicas e um Estado extremamente comprometido com as políticas de mercado.
Ao falarmos na Política educacional e na luta por uma “educação para todos”, o Estado passa de executor a apenas o avaliador e indutor da qualidade através da avaliação.
Mas como fica a Escola perante a tudo isso? Já sabemos que desde que a escola é escola ela foi projetada para aqueles que têm estabilidade social e econômica. O que precisamos é construir uma escola que receba qualquer indivíduo sem discriminação e com qualidade para todos.
É por isso que devemos repensar a nossa participação efetiva, fiscalizando, controlando e avaliando ações que sejam do interesse público, como verdadeiros cidadãos na luta por uma sociedade mais justa e igualitária e por direitos sociais.

Psicologia da vida Adulta

2008-08-22T14:23:00.000-07:00

O que é ser adulto?

Esta é uma fase muito difícil, pois estão deixando de levar a vida como se fosse uma "brincadeira". Agora tudo é sério, precisam se responsabilizar por seus atos.
Adulto pra mim é uma pessoa que tem opinião, responsabilidade, personalidade.
Pessoas que sabem o que querem, que pensam antes de agir. Que respeitam as pessoas.
A pessoa não se torna adulto pela idade que tem, mais sim pelas atitudes que toma!
É uma pessoa que já tem um 'plano' formado de sua vida, pois possui um emprego, se sustenta e principalmente é independente.
É a situação posta pela vida, é a experiência que está sendo vivida, é o modo de conceber a realidade que definirão o modo de ser e fazer de um sujeito, se agirá como adulto ou de maneira infantil. O homem é pré-maturo e vive em contínuo estado de aprendizagem, de amadurecimento independentemente do tempo cronológico que não pára.

Organização e Gestão da Educação

2008-08-16T15:59:00.000-07:00

Educação para TODOS

Quando debatemos a qualidade da educação, a principal questão é pensar em uma educação de qualidade para todos, o que é muito diferente de pensar em educação de qualidade para alguns. A escola historicamente não atendeu a todos, o direito à educação requer que pensemos uma escola para os que historicamente estiveram fora.
Neste sentido, pensar a escola como no passado, quando não era para todos, pouco ou nada resolve, já que a grande questão atual é como incorporar os que estiveram fora e como a escola vai ser de qualidade para todos, já que ela foi pensada para aqueles que tiveram estabilidade social, econômica e possibilidades culturais. A escola para os sujeitos em vulnerabilidade social, com todos os seus problemas, passa a ser o grande desafio. Expulsar o aluno da escola é o que historicamente foi feito; assim, a questão é como não apenas ter acesso, mas permanecer e ter acesso ao conhecimento a que tem direito. Várias experiências no Brasil e no mundo têm trazido avanços nesta perspectiva, mas, na maioria dos casos, a educação de qualidade para TODOS ainda está muito distante.

Refletindo sobre o Planejamento do Tempo

2008-08-08T15:09:00.000-07:00

Não foi difícil preencher a tabela sobre o planejamento do tempo, pois já estou organizada para as atividades do dia-a-dia. Vivemos numa constante corrida. São tantos afazeres, responsabilidades e atividades diárias que custamos para dar conta. Por este motivo planejar nosso tempo torna-se necessário na medida que acumulamos tantas coisas para fazer.
As vezes não conseguimos realizar tudo dentro do prazo que gostaríamos, não por falte de vontade, mas podem surgir imprevistos e temos que estar cientes disso.
Quando me proponho a fazer alguma coisa me dedico integralmente. Não gosto de deixar nada para fazer depois e acho que é por isso que sempre estou em dia com as atividades propostas.

Reflexão - Semestre 2008/1

2008-08-07T14:01:00.000-07:00

Aprendizagens ao preparar a síntese-reflexão

Ao elaborar o documento síntese, cheguei a conclusão sobre a importância do portfólio, pois as postagens aqui realizadas são reflexões feitas a partir das aprendizagens. Fica fácil e prático elaborar a síntese quando já temos tudo organizado. Ao revisar e ler o que escrevi percebi quantas coisas novas e importantes aprendi no semestre, podendo citar o tempo e o espaço como foco principal entre as interdisciplinas.

Aprendizagens no preparo e reflexão do workshop

Ao preparar a apresentação do documento síntese pude aplicar alguns efeitos diferentes nos slides, os quais aprendi em um curso que fiz no CEPIC em maio. Entendi como é importante participar de oificinas que venham enriquecer o nosso trabalho.
Quando cheguei para apresentar o meu trabalho, estava muito ansiosa, embora já estivesse familiarizada com o mesmo. Conhecia as demais colegas, tutora e professora. Quando chegou aminha vez o computador que já não estava muito bom, não funcionou mais. Cada vez que eu queria trocar o slide ele trancava. Foi então que resolvi pegar a cópia que eu havia feito do documento e falar assim mesmo. Foi então que analisando e avaliando o trabalho apresentado por mim mesmo sem os slides havia ficado bom e que o importante é falar das aprendizagens mais significativas, pois temos somente dez minutos e este tempo deve ser bem aproveitado e respeitado.

A Matemática da vida

2008-06-09T18:20:00.000-07:00

(Texto de Pedro Demo)
É recomendável dar ênfase à matemática, por várias razões. A primeira é que geralmente se deixa na penumbra quando se discute alfabetização/alfabetismo. "Contar" faz parte do rosário inicial (ler, escrever e contar), mas parece secundário, tanto assim que as alfabetizadoras reservam para a matemática espaço sempre menor, quando não expressam desgosto. A segunda razão refere-se à sua importância desde sempre para a constituição de habilidades de leitura do mundo, tornada cada vez mais intensa no decorrer dos tempos, com destaque para a linguagem científica e tecnológica (tecnociência) e para a informática. Assim, seja qual for o sentido atribuído à noção de "ler a realidade", a matemática é referência crucial. A terceira razão está no fato de que a aprendizagem da matemática tende a ser a mais problemática na escola, pelo menos nas séries mais avançadas. A quarta razão pode ser vista no fato de que, sendo o terror dos alunos, pode virar fator de exclusão social (Alves, 2002), à medida que não só empurra muitos alunos para áreas de estudo onde a matemática não seria relevante, selecionando-os negativamente, ou constitui-se barreira de contenção para a progressão escolar, como, sobretudo, atrapalha, veda, o acesso a linguagens centrais do mundo atual cada vez mais matematizado. Tomo a matemática como referência crucial do processo de alfabetização/alfabetismo, sendo sua importância nem maior, nem menor que a questão da leitura e escrita.
A aprendizagem da matemática precisa adequar-se aos reclamos substanciais da dinâmica da aprendizagem, implicando pesquisa e elaboração própria, feitura de textos e principalmente habilidade de interpretação autônoma. Esta posição afasta-se drasticamente da matemática dos macetes e dos vestibulares, valorizando a matemática como expressão fundamental do saber pensar (Demo, 1995a)20.

O que é o Ciclo da Natureza?

2008-05-26T15:37:00.000-07:00

É a forma em que os eventos naturais se processam para formar um meio ambiente auto-sustentável. Quando nós, humanos, interferimos em um ou mais elos dessa corrente, provocamos desequilíbrios que podem ser catastróficos.
É o caminho que a natureza faz, sempre e sempre, dia a dia, ano a ano. As estações do ano, o movimento das águas, os ventos, os movimentos da terra. Exemplo: À noite depois do dia; a primavera e o verão; maré alta, maré baixa; vento sul, vento norte; rio que corre para o mar; água que evapora e volta para o rio; O que seria de nós se só houvesse dia e a noite não viesse para nos refrescar? Se não caíssem as folhas das árvores para adubar e proteger o chão do inverno que se aproxima Se a água não sofresse evaporação para voltar bem limpinha para nós? Acredite, a natureza é sábia. E como tudo no universo tem um ciclo, um ritmo, para que não se canse.

O Ciclo da Água na Natureza

2008-05-26T15:29:00.000-07:00

A água é a substância mais importante para a vida. Os conhecimentos científicos atuais nos permitem dizer que a vida surgiu no planeta Terra graças a enorme abundância de água líquida que existe em sua superfície.
Essa água, que se encontra principalmente nos oceanos, permanece em constante movimentação. A água líquida da superfície evapora e se mistura ao ar na forma de vapor d'água. Parte do vapor de água presente no ar atmosférico se condensa, formando nuvens cujas gotas, terminam por se precipitar na superfície terrestre, fechando o ciclo da água.
A água potável, necessária à sobrevivência de cada ser humano, encontra-se disponível na natureza graças ao ciclo da água. Conhecer o ciclo da água e compreender sua importância para a manutenção da vida no planeta, são conhecimentos que permitem ao cidadão refletir sobre a importância da conservação dos recursos hídricos do ambiente e de sua utilização racional. Se a água dos oceanos não evaporasse para se condensar na atmosfera e se transformar chuva que torna os campos férteis, a vida não poderia se desenvolver fora da água, ou muito próximo dos lagos e oceanos. Não haveria rios, e as montanhas e planaltos não poderiam abrigar seres vivos que dependem da água para sobreviver.

Pedagogia da Autonomia

2008-05-22T17:32:00.000-07:00

No meu plano individual de estudos citei o livro de Paulo Freire Pedagogia da Autonomia como prioridade para leitura. Então, seguem algmas considerações que achei importante:
Paulo Freire afirma que ensinar é criar possibilidades para a construção do conhecimento. Sob a ótica de Freire, o professor é mediador, não aquele que transmite o que conhece aos seus alunos.
Imprescindível crer que somos eternamente seres em processo de acabamento, pois em lugar de nos entristecer, essa impossibilidade de se chegar a um ponto final de nossa construção do conhecimento arremessa-nos sempre para frente, de forma que reflitamos sobre antigas certezas, as quais percebemos serem frágeis à medida que nos aprofundamos em pesquisa e experimentação. Partimos do que nos é familiar rumo ao novo e que desperta nossa sede de conhecer.
Aquele que almeja tornar-se sujeito da História não pode prescindir do desejo do saber. Desejar o saber e criar situações de aprendizagem é responsabilidade tanto do indivíduo quanto da coletividade. Contudo, é improvável a elaboração de novas sinapses do conhecimento sem que o indivíduo para tal se motive.
Acredito que ao professor caiba o cultivo da curiosidade natural dos seres humanos, incluindo aqui diretamente seus alunos em minha reflexão. É a partir da curiosidade destes que o educador pode transformá-la em motivação para o aprendizado. Freire afirma que quem castra a curiosidade do educando não forma, mas domestica.

Esapço e Forma - Matemática

2008-05-16T14:13:00.000-07:00

Como meus alunos vêem o mundo? e como o representam?

O ambiente da escola e da sala de aula deve ser organizado para chamar a atenção do aluno. Eles vêem o mundo através da convivência entre si e trocas de experiências. (conversas).
Exploram o ambiente que os rodeia, conhecem o espaço e as formas neles presentes. Isto através da visão, da audição e do tato e também de seus movimentos.
A representação se dá através de: - desenhos, figuras, imagens (a partir dos mesmos constróem novas idéias e conceitos).

- jogos (o espaço onde os mesmos ocorrem).

- gráficos, tabelas, construções de textos, entre outros.

A matemática caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo. Cada vez mais nos conscientizamos de que a matemática não pode mais ser ensinada como uma disciplina desvinculada de outras áreas do conhecimento. O conteúdo visto e estudado em sala de aula é o resultado de observações feitas no transcorrer do dia a dia, as observações essas surgidas a partir de necessidades sentidas mediante situações-problema é que implicam na construção de estratégias e procedimentos, mobilizando assim a autonomia na busca do conhecimento lógico matemático. Resolver essas situações é relacionar uma série de competências e habilidades matemáticas que serão desenvolvidas não antes, mas durante todo o processo.

TEMPO E ESPAÇO

2008-05-08T08:32:00.000-07:00

ESPAÇO
A Construção da noção de Espaço pela criança requer uma longa preparação. Faz-se por etapas, mas sempre associada à descentração e apoiada na coordenação de ações. Ela adquire suas primeiras noções de espaço: próximo, dentro, fora, em cima, embaixo através dos sentidos e de seu próprio deslocamento.
Etapas da construção do espaço apresentadas inicialmente através do desenho:
1)Espaço perceptivo ou espaço da ação;
2)Espaço representativo - a) Espaço Intuitivo b) Espaço Operatório
A Escola e nós professores precisamos oferecer às crianças oportunidades para que elas possam operar com as relações espaciais. Sabendo localizar-se e compreendendo estes espaços gradativamente.

A Ludicidade no Trabalho com a Matemática

2008-05-01T15:49:00.000-07:00

Estamos aprendendo bastante com a interdisciplina de Matemática, percebo que os jogos cada vez mais estão presentes em nossas salas de aula, mesmo trabalhando com diferentes realidades procuramos adaptar e trabalhar de acordo com a realidade deles.

O jogo tem vários objetivos dentre eles por desenvolver habilidades sensório-motor e a assimilação do conteúdo em sala de aula, o professor deve, inclusive aproveitar a realidade que cerca o educando para facilitar sua aprendizagem no dia a dia.
O jogo tem vários objetivos dentre eles por desenvolver habilidades sensório-motor e a assimilação do conteúdo em sala de aula, o professor deve, inclusive aproveitar a realidade que cerca o educando para facilitar sua aprendizagem no dia a dia.

Percebe-se que os jogos matemáticos são essenciais para o processo de ensino e aprendizagem. É fundamental trabalhar a ludicidade com os educandos, aprendem de uma forma gostosa e prazerosa, resolvendo as situações-problema com mais facilidade. O jogo apresenta vários desafios através das atividades práticas para que os mesmos assimilem com maior facilidade estimulando-os a sua atenção e concentração.

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

2008-05-01T15:33:00.000-07:00

Como ações individuais podem alterar o equilíbrio de um sistema?
Ações individuais tanto podem contribuir positivamente ou negativamente. O homem, as vezes, por não se dar conta ao criar alguma coisa, pensando em beneficiar as pessoas ao contrário podem causar malefícios a população.
Pequenos atos podem causar o desequilíbrio. Se depende-se, apenas de nós ou de “cada um faz a sua parte” poderíamos apenas consumir o necessário, reaproveitando ao máximo os produtos os utilizados, transformando-os em coisas úteis. Poderíamos consumir somente produtos ecologicamente corretos.
Mas, não depende só de nós. Muitas vezes somos obrigados a consumir produtos que usam embalagens descartáveis. Ao invés das retornáveis; a utilizar o transporte individual ao invés do coletivo; aceitar lixões em nosso bairro; a morar ao lado de indústrias poluentes. Estes são somente alguns exemplos.
Ações individuais ou conjuntas podem e devem contribuir à harmonia, estabelecendo relações entre todos os seres que nela habitam. Respeitando o direito a vida.
É dever de todos zelar pela qualidade de vida do Planeta.

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

2008-04-23T17:53:00.000-07:00

Fiz a técnica do desenho com meus alunos e concluí que tudo aquilo que está presente em nosso meio é mais fácil de identificarmos.

Como esta atividade pode auxiliar na introdução de termos científicos a serem estudados pelas crianças?

Baseada nas leituras, pesquisas e o trabalho prático, posso afirmar que:

Com certeza esta atividade auxilia na introdução de temas científicos a serem estudados pelas crianças, pois o ensino de Ciências Naturais requer que os alunos investiguem ativamente, tenham curiosidade, podendo assim construir suas próprias conclusões. Num caminho de busca constante, pois nas Ciências Naturais o conhecimento não é pronto ou acabado, está em constante transformação.
Uma escola pode ser considerada crítica e formadora de cidadãos se apresentarem conhecimentos novos, tendo o aluno como foco dessa aprendizagem. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino das Ciências Naturais deve ser organizado de forma a colaborar para a construção do mundo e de suas transformações, situando o homem como um indivíduo crítico, participativo e transformador. A criança precisa compreender seu mundo, seu espaço e as transformações feitas pelo homem em sua relação com a natureza.

Seminário Integrador IV

2008-04-21T17:13:00.000-07:00

O conhecimento, como sabemos, é uma construção inacabada. Sempre haverá algo novo que precisamos e/ou gostaríamos de aprender e isto é uma necessidade particular de cada indivíduo. Cada um de nós tem necessidades, desejos e anseios diferenciados. É importante que tenhamos autonomia para prosseguirmos aprendendo.
O aperfeiçoamento profissional requer de cada um de nós um investimento pessoal. É preciso que estejamos continuamente identificando aspectos de nossa formação que podem ser aperfeiçoados. É importante sabermos planejar nossos aperfeiçoamentos. Além disso, é possível nos organizarmos em grupos de interesse para superarmos os possíveis obstáculos.
Após refletir sobre as leituras nesta interdisciplina, posso afirmar o quanto é importante planejarmos tudo o que vamos fazer e um determinado tempo de nossa vida. Vivemos num mundo onde precisamos estar atualizados. Profissionalmente, somos obrigados a viver em constante aprendizagem. Sempre adquirindo novos conhecimentos. O Plano Individual de Estudos proporciona uma visão mais ampla das nossas necessidades.

Representação do Mundo pela Matemática

2008-04-17T15:47:00.000-07:00

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Aprendendo com a matemática

O número surgiu da necessidade que as pessoas tinham de contar objetos ou coisas.
Número é um objeto da Matemática usado para descrever quantidade ou medida. O conceito de número provavelmente foi um dos primeiros conceitos matemáticos assimilados pela humanidade. Entre tudo aquilo com que nos deparamos no nosso dia-a-dia inclui-se os números. Eles desempenham um importante papel em nossas vidas.
E a própria vida está impregnada de matemática: grande parte das comparações que o homem formula, assim como gestos e atitudes cotidianas nos colocam em permanente contato com o amplo mundo da matemática.

Os números nos acompanham diariamente. Desde que nascemos já somos um número, pois as estatísticas já somam mais “um”, masculino ou feminino. É a data do nascimento que fica marcada para comemorarmos mais um ano de vida. O relógio, é um objeto que contém os números e que nos baseamos nele para tudo, pois dependemos de horários para acordar, sair para o trabalho e retornar.
Usamos o número também para fazer um pagamento, encontrar um endereço, ao usar o telefone, a televisão e tantos outros aparelhos que manuseamos no nosso dia-a-dia.
É muito importante que nós, professores, criemos situações desafiadoras que motivem nossos alunos a comparar quantidades. Assim, ele chegará ao conceito de número. Consequentemente, mais tarde, usará os mesmos para resolver as operações.

Representação do mundo pelos Estudos Sociais

2008-04-13T05:20:00.000-07:00

Novas aprendizagens
Reflexão sobre o texto: Do Acaso a Intenção em Estudos Sociais
Após pesquisas e a leitura deste texto, só serviu para reforçar nossa trajetória como professora ao ensinarmos os Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental. O cuidado ao planejarmos, o que? como? nunca esquecendo que devemos partir da realidade dos alunos, do meio em que vivem.

Considerando a minha trajetória como docente e com base no texto “do acaso a intenção em estudos sociais”, posso afirmar que o principal objetivo dos Estudos Sociais é o de preparar nossos alunos para o verdadeiro exercício da cidadania.
Nós professores devemos ensiná-los a terem um olhar critico sobre as coisas, mas respeitando suas opiniões.
Ao planejar é muito importante partirmos do conhecimento prévio do aluno adequando-se a realidade a que se encontra, não deixando de lado os conteúdos mínimos a serem trabalhados, mas partir da realidade deles chegando aos conteúdos propriamente ditos.
Mas afinal o que é importante ensinar? Acredito que noções de tempo, espaço, transformações e relações sociais como ensinar?A partir de pesquisas. Cada um tem sua forma de aprender o processo de aquisição do conhecimento é individual. Baseado na sua realidade cada um formula suas hipóteses.
Então o professor deve criar condições e situações para que o aluno perceba as transformações que ocorreu no seu meio, iniciando pela família e consequentemente a escola.
E a partir daí, aparecerá então a interesse e a motivação pela pesquisa. Com o olhar e o pensar critico construindo seus próprios conceitos, tornando-se um cidadão investigador e contestador.

Trecho retirado do livro: (“O Ensino de Estudos Sociais” p.93-Ed. Ática/2004) “É através da percepção do passado que o homem alarga sua dimensão do presente e projeta futuro. E ampliar as dimensões no espaço é o mesmo que alargas as dimensões do tempo e abrir para a criança um mundo cada vez mais amplo, no interior do qual ela possa situar-se.”

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

2008-04-05T18:51:00.000-07:00

Módulo 1-

CONCEPÇÃO DA NATUREZA: RELAÇÃO SER HUMANO E AMBIENTE

Nossa primeira aula presencial foi muito interessante. Fizemos um trabalho onde tínhamos que fazer alguns desenhos representando a palavra escrita em cada espaço. Muito interessante, pois haviam desenhos semelhantes e também bem diferentes. Cada uma de nós traz consigo uma bagagem, uma história de vida. Para mim a palavra mais difícil de representar foi a saudade.
Entre as cinco participantes do grupo, o desenho que foi mais SEMELHANTE para todas foi o CORAÇÃO, pois foi um estereotipo que foi nos passado desde a infância, e até hoje representamos o coração desta forma, apesar de não condizer em nada com a forma exata de um coração.
Depois de conversarmos, chegamos a conclusão que a palavra MAIS DIFÍCIL de ser desenhada foi SAUDADE, por tratar-se de um sentimento que muitas vezes é até difícil de descrever, consequentemente difícil de desenhar. Entre todos os desenhos feitos o que foi representado de forma MAIS DIFERENTE, foi a ÁGUA, que apesar de ser bem simples e fácil de desenhar, ela se apresenta na natureza de várias formas diferentes.
Agora nosso desafio é trabalhar com o nosso aluno. Logo postarei meu relatório.

Representação do Mundo pela Matemática

2008-03-30T17:14:00.000-07:00

Mais aprendizagens! Estamos compartilhando nesta semana atividades de classificação e seriação com nossas colegas. Assim podemos adquirir novos conhecimentos e também melhorar nossa prática pedagógica.

Aquisição do Conhecimento Lógico Matemático

Quando os pais enviam seus filhos à escola, manifestam grande ansiedade em vê-los lendo, escrevendo e calculando.
Muitos adultos, inclusive professores supõe que habilidade de contar evidencia que a criança possui condições de aprendizagem dos números e operações matemáticas. Porém as investgações de Piaget nos comprovam que a criança não pode conceituar adequadamente o número até que seja capaz de:
a) conservar quantidades;
b) classificar quantidades;
c) seriar quantidades;
Portanto, antes de nos preocuparmos com a leitura e a escrita dos números faz-se necessário que a criança os compreenda e que por si própria descubra o seu significado. cabe a nós professores das séries iniciais inverstigarmos e valorizarmos a forma de pensar das crianças nas diferenças de suas vidas, preparando atividades adequadas, as quais lhe possibilitem a construção do conhecimento através de ações físicas e mentais.
E se queremos um ensino que privilegie o raciocínio, devemos levar em consideração os quatro fatores que influenciam no desenvolvimento mental.
1) Amadurecimento físico, especialmente do sistema nervoso central.
2) Ação física e mental sobre os objetos concretos do meio ambiente.
3) Socialização entre crianças e adultos.
4) Equilibração, processo de construção de estruturas mentais dos três fatores acima.

Procedendo desta forma, as crianças estão adquirindo o conhecimento lógico matemático.

Reflexão Avaliativa das Aprendizagens

2008-03-28T06:28:00.000-07:00

1) Originadas a partir do documento síntese do Portfólio

Analisando todas as postagens feitas neste portfólio concluí ao elaborar o documento síntese do mesmo o quanto já aprendi neste curso, especialmente no semestre passado, onde registrei tantas coisas interessantes que geraram aprendizagens, conquistas, conhecimentos e novas experiências. Foram muitas leituras e pesquisas além das obrigatórias que me fizeram refletir sobre esta trajetória que dá-nos a oportunidade de enfrentar novos desafios e também suporte e segurança para enfrentarmos o dia-a-dia na sala de aula.

2) Originadas a partir da preparação/realização da apres. oral

Quanto a apresentação, fiz slides. Aqui já começou a minha reflexão a respeito das aprendizagens na tecnologia, pois foram vários efeitos usados para a construção dos mesmos que antes eu não havia descoberto. O trabalho feito assim, fica mais bonito e mais fácil para podermos apresentar. Falar do meu trabalho e das aprendizagens é muito gratificante, pois revela o quanto estou feliz e posso expor tudo o que aprendi. Através do power point mostrei apenas um resumo de mais um semestre com muitas aprendizagens, desafios que me levaram a refletir sobre o meu papel como educadora.

OUTRAS CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
Síntese das Aprendizagens - Semestre 02/07
Quando elaborei o documento síntese muitas coisas vieram na minha memória.
Foram cinco interdisciplinas importantíssimas que vieram de encontro com a aplicação destes conteúdos na sala de aula. Procurei aplicar, adaptando os mesmos de acordo com a realidade das crianças. As atividades que apliquei já foram mais criativas, propiciando, assim, uma aprendizagem mais significante para os alunos e também para mim. Percebi, também, que os conhecimentos adquiridos ao longo do semestre e revistos com a elaboração do Portfólio provocaram mudanças na minha maneira de ser e também profissionalmente. Pude vivenciar no semestre tudo o que eu almejava em um curso de graduação. São eles: mais conhecimentos, novas aprendizagens, desafios e novas experiências.